信息化教学在数控专业教学中的应用

张群

摘要：分析信息化教学的重要性，介绍多媒体课件、数控仿真软件、网络教学资源以及互联网技术、智能手机在教学中的运用。数控专业教学中，教师和学生运用信息化教学手段积极地参与到学习过程中去，利用信息化手段提高教育教学质量，创造最佳的教学效果。

关键词：信息化；数控专业；应用

前言：

信息技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。多媒体技术对信息进行加工处理、显示与重放；模拟、仿真等技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，这样可以大大增强学生对抽象事物、抽象过程的理解。多媒体技术的出现为现代数控专业课的教学提供了更广阔的发展空间。传统的数控专业课教学模式正在逐渐被多媒体教学模式所取代。

一、数控专业中信息化教学的几点优势

（一）充分利用数字化教室与仿真软件，克服专业

基础技能学习中的瓶颈问题。在目前的中等职业学校中，数控机床的投入一般不足，而学生在基本技能的学习中又需占用大量的机床使用时间，因此，建立以网络技术为核心的数字化教室成为各中职学校数控专业解决这一问题的优选方案。建立的数字化教室，一般包括基本硬件（多媒体电脑、网络、投影设备）以及适当的软件，如配备数控系统操作仿真软件、CAD/CAM软件、PLC仿真软件、数控机床故障与维修仿真软件等，同时，也配备大量的实际操作影音课件。学生通过仿真软件的模拟操作，可以较好地学习数控机床基本操作的步骤与过程，极大的减少了数控设备无功占用时间，同时也较好的降低了由于学生使用不当而对设备造成损害的频率。

（二）信息化教学为实现一体化课程提供保证。

由于一体化课程的教学要求直指岗位技能的实际需求，而信息化教学又更多地依赖于多媒体信息、图形信息、以及虚拟现实的技术，并且将上述的各类信息有机的结合在教学的各个环节中，因此，这些特点成就了它的教学优势，并恰好成为实现一体化课程的基础保证。在数控专业中，借助信息化教学的手段，将CAD/CAM与机械制图组合成新的一體化课程，以数控专业岗位技能要求为核心，将技能学习与理论知识进行融合；特别是通过多媒体课件将技能应用引入理论课堂中，一方面提高了学生学习的兴趣，另一方面也让学生更好地掌握了各知识与技能之间的联系。

二、信息化技术在数控教学中的应用途径

（一）活用数控仿真软件

数控机床高昂的售价使很多学校很难大规模购入，而学生在基本技能的学习中又需占用大量的机床使用时间，因此，数控加工仿真软件应运而生。学生通过仿真软件的模拟操作，可以较好地学习数控机床基本操作的步骤与过程，极大地减少了数控设备无功占用时间，同时也较好地降低了由于学生使用不当而对设备造成损害的频率。

不仅实训课可以借助数控仿真软件辅助教学，在专业课的教学过程中也可以用到数控仿真软件。如利用刀具的定义功能，可教刀具的材料、刀具几何角度的选择、刀片刀杆的选择、刀具的类型及应用范围；机床切削运动的展示，切削参数选择效果及加工展示；加工工艺的不同方案及加工过程的不同展示等。灵活的教学组织和应用，对教与学都起到意想不到的效果。另外，可以巧用数控仿真软件上独特功能达到更好的教学效果。如巧用录像功能制作教学课件；测试功能可用于远程网络学习、作业、考试等。并实现答卷保存、自动评分、成绩查询和分析等，轻松实现无纸化的考核与测评。

数控仿真软件也会带来一些负面问题。如由于用软件模拟，无法体现操作的真实性，质量意识淡薄，而且也不利于培养学生的安全意识。这需要教师对数控仿真软件要巧用，而不能把整个教学活动完全放在软件上，对实际加工必须有足够的重视，有效地组织数控教学，使数控教学既科学又客观，既高效又实用。

（二）选用优质教学资源库

教学资源库，主要是运用信息技术、网络技术、仿真模拟技术等改变传统教学方式，提高教学效率，达到好的教学效果。当前，各职业学校正在不同程度地建设自己的教学资源库，但通过查询资料发现有的职业学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视。资源库建设缺乏统筹规划，造成有些课程教学资源重复投资，而有些教学资源又老化严重，没能得到及时更新。资源内容重复、缺乏好的教学素材，资源形式比较单一，大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料以及中职学校迫切需要的高质量的有针对性的教具、视频、仿真操作技能培训软件等。

因此，数控教学中教师要选用优质的数控教学资源库。选用可以将数控编程与实践操作有机结合在一起，边教边学、边学边做，使学过的知识及时应用于实践中，有利于激发学生的学习兴趣，增强数控教学效果的教学资源；选用以企业需求为导向，同时结合本校实际，能提高学生的职业技能的教学资源。教学资源应用于教学的同时，反复实践，不断完善，不断积累，建设出符合本校教学需要的优质教育资源库，为专业课的广大师生注入强大的活力与生机。

（三）勤用互联网技术

随着互联网的普及，所有学生都接触了网络。充分挖掘和利用互联网丰富的信息资源和方便快捷的功能特点，可以在教学中发挥很大的作用。如利用 QQ 群可消除时间和空间的障碍，为突破难点、答疑解惑提供了有利条件；利用群共享、相册等可以更快捷地传播教学信息，学生用起来很方便，积极性也很高；还有搜索引擎、数控社区、网上讨论等都已经成为相互学习交流的延长线。但是，互联网信息具有时效性，所以要勤沟通，加强教师与学生的心灵沟通、情感交流。防止学生沉迷网络，调动学生学习热情。

变被动学习为主动学习是不懈努力的目标。

总结：

综上所述，一堂合理运用多媒体信息技术的教学课不仅会为课堂教学生辉添彩，而且能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。多媒体辅助教学是为学生的发展和实际教学服务的，使学生们在一种轻松愉悦的氛围中既学习了知识，又培养了能力。同时计算机辅助数控专业课教学，对教师的教学能力提出了更高的要求，但它在课堂上的操作却十分简便，它把更多的时间交给了学生，更能提高教学效率，取得较好的教学效果，更有利于素质教育的实施。

参考文献：

[1]张继光. 信息化教学手段在数控专业教学中的应用[J]. 中国教育技术装备，2014，24：158-159.

[2]谭伟美，陈珍珍，欧玲. 论微课在中职数控专业教学中的应用[J]. 赤子（上中旬），2016，01：233-234.

[3]张桂春，梁文波. 一体化教学在数控专业中的实践与应用[J]. 科技信息，2010，23：295.

*省级一般性研究课题，数控模块化教学与信息化教学。