浅析高中政治的兴趣教学

杨晓军

摘要：高中政治教学旨在提高学生的思想水平，培养其公民的基本品质，树立科学的世界观、人生观与价值观，了解社会主义道德内涵和精神文明建设，践行社会主义文明行为与中华民族优良传统。

关键词：高中政治；兴趣教学；丰富教学内容；创新学习活动

高中阶段，政治教学的地位举足轻重。政治教学的顺利进行，是学生思想正确，学习态度积极，学习目标坚定，实现文明行为的基本保证。政治教学不只是让学生了解我国的政治制度、科学理论、社会道德、经济制度、马克思主义哲学等。最重要的是，借助于政治学科教学，培养学生的内在品质，培育科学的人生价值判断标准，使其能够运用科学的理论来指导自己的人生方向和行为。

但是很多教师发现，当前高中政治教学还是没有走出传统应试教学体制的限制，课堂学习主要围绕知识的理解和记忆，学生记住了知识，不代表愿意学习，更不代表内化为自己的价值标准或行为导向。因此，教师要开展政治的兴趣教学，以激发学生的内在学习兴趣为凭借，调动学生的学习自主性，使他们在内心认可政治学科的学习，发现其具有的广阔天地和高度学科价值。俗话说：“兴趣是最好的教师。”现在很多学生认为政治就是靠死记硬背，只要背诵就能考高分，这种观念完全就是为了应付考试而学习。这样的学习出发点，只会出现三分钟热血的短暂学习冲动，不会对政治产生持久的兴趣。以下，笔者结合自身的教学实践与总结，简要论述一下如何激发学生的持久内在学习兴趣，调动学习的积极性，主动参与政治学科的学习。

一、丰富教学内容，以新的教学素材吸引学生的兴趣

高中政治课堂教学中，很多教师为了加快教学进度，追求教学效率，一节课下来围绕教材中的重点和难点，不是让学生按照问题寻找答案，就是背诵概念定义，或者结合所学解决具体案例分析题。这样的学习内容单调枯燥，难以吸引学生的兴趣。政治教学实际上有很多可以利用的教学资源。新课改最新推出的教学课程标准中提出，教材只是教师教学的参考和基本依据，但不是最终的唯一权威。教师要结合学生的现实生活，结合社会的进步和科学技术的发展，以自己的丰富文化知识和专业积淀，为学生提供更加充实的政治教学内容，激发学生的好奇心，形成持久的学习兴趣。

（一）关注最新的社会、国家、国际新闻时事，结合教学理论，丰富学习内容

现在高中生处于一个信息发达的时代，他们对于互联网有着浓厚的兴趣和好奇心理，他们善于通过多样的途径，了解到最多的信息。政治本身就是和国家社会密切相关的一门学科教学，教师如果还是拘泥于教材里面的落后陈旧案例，那么学生的思维不仅受到限制，还会与社会脱轨。久而久之，他们也会厌倦这种课堂学习，对教师教授的内容失去兴趣。因而，教师要充分利用互联网对学生开展政治教学，关注时事政治和新闻大事，将其贯穿入学生的课堂学习中，以具体的案例分析来验证说明课本上的政治理論和规律，既能加深学生的印象，又可以调动其学习的自觉性。例如，在学习我国基本方针的时候，教师可以通过最近的澳门香港、台湾时事，中国与外国的交往事件为例，启发学生思考我国一国两制的国家方针，与独立自主的和平外交方针。

（二）创新教学案例，以全新的案例分析激发学生的学习动力

高中政治中的重难点就是马克思主义哲学理论。马克思主义哲学包括唯物辩证法和历史唯物主义，唯物辩证法又是由唯物论和辩证法组成的。唯物论中包括许多具体的哲学概念和方法论，辩证法中涉及到的“联系”、“矛盾”、“辩证统一规律”、“对立统一”等都既抽象又难以理解。课本中有许多概念的例证，比如，关于运动的绝对性和相对性，运动与静止的关系等，教材由一西方或者我国古代的名人名言进行举例说明。但是这些材料已经远离学生生活的时代，很多唯心主义、机械唯物主义、形而上学的观点不符合马克思主义哲学的要求，教师要结合学生的生活经历，选取最新的教学案例，激发学生的想象能力，主动运用已有经验对概念进行分析例证，快速准确掌握诸多哲学世界观、方法论，产生持久的学习动机。例如，在学习规律的客观性这一概念时，教师可以借助于当代科学技术的更新发展为例，人类始终是在了解规律，发现规律，探索规律，在此基础上进行利用，而不能违背规律。这样学生就能深刻理解哲学理论，进而自觉指导自己之后的思想与行为。

二、创新学习活动，丰富课堂教学开展方式，以崭新的教学环节与构思，激发学生的参与兴趣

传统政治教学中，学生是被动接受的角色。从教学设计到组织开展、总结归纳，学生始终处于被动地位。课堂学习活动主要以记忆和背诵为主，学生一节课都按照教师的计划有条不紊地学习、记忆、训练巩固。单调的学习形式，致使师生之间缺乏沟通与交流，课堂死气沉沉，学生的情绪自然低迷不振，何来兴趣可言？因此，笔者建议教师创新学习活动，以新颖的学习形式，吸引学生的注意力，营造活跃浓厚的学习氛围。

（一）组织学习开展小组自主学习活动，教师发挥引导者作用，做学生学习的引路人

新课改强调学生的自主学习能力，教师也只有让学生成为课堂学习的主人，才能满足其强烈的自主参与意识和展现自我的需求。因此开展小组自主学习活动，既给予学生足够的空间展示自己的能力，又促进学生之间的沟通协作，鼓励他们相互激发，彼此学习，共同进步。在自主学习中，教师会发现，学生对同一个问题会提出多种看法。当学生愿意思考、主动表达的时候，教学就成功了一半。在学生兴趣浓厚的情况下，教师要借机对其加以指导和启发，激励小组高效完成合作任务，提高学习质量。这需要政治教师发挥辅助者作用，作为讨论参与人员，以平等的身份和学生交流，启发他们攻克难点，顺利解决疑点，有效完成既定目标。学生的自主学习越成功，信心越强烈，对政治课堂的兴趣就越持久稳定。

（二）开展课堂心得交流活动，以情感激发兴趣

在互动中引导学生践行正确的行为，传承中华传统文化，产生情感认同，重新认识政治教学，培养恒久的学习兴趣。例如，组织学生针对当下的社会文化现象和公民的行为道德准则展开探讨，鼓励每一位学生畅所欲言，深入理解我国的优秀文化，感受中华文明的力量。

综上所述，高中政治的兴趣教学，主要从教学内容和学习活动两方面培养学生的兴趣，方式多样，效果明显，希望能对广大师生起到积极的推动作用。