对化学师范生使用微信公众号情况的调查与研究

张伊辰　夏少园　曾跃

【摘 要】在互联网+背景下，互联网络在各行各业得到广泛应用。本文首先通过对化学师范生使用微信为专业学习服务的情况调查，结果显示化学师范生的教师职业意识仍有待提高。在此基础上，对高校如何将微信公众平台用于提升化学师范生教师职业意识提出建议和展望。

【关键词】微信公众号；化学师范生；教师职业意识

0 引言

微信作为目前最为流行的即时通讯服务应用软件之一，其查阅、交流信息既简便又快捷，因此微信具有极其广泛的受众群体。根据腾讯旗下的企鹅智酷最新公布的《2017微信用户&生态研究报告》[1]，截止到2016年12月，微信全球共计8.89亿月活用户。在众多的微信用户中，大学生是微信使用的主体人群。微信不仅仅是一个社交软件，更是一个信息交流与传递的平台。例如微信推出的公众号，据统计其数量共计1000多万个[1]。以与化学教育专业相关的公众号为例，其与专业相关的微信公众号包含化学化工及教育教学两大类。这类公众号是化学师范生目前自主了解专业前沿资讯，交流学术知识的良好平台，也是获取专业知识的最佳窗口。笔者在微信公众号中分别以化学化工类和教育教学类的中文核心期刊名称进行检索，共检索到化学化工类中文核心期刊设立了微信公众号的有42个，教育教学类中文核心期刊设立微信公众号的有31个。不仅如此，微信还推送出一系列与化学教育有关的公众号，如“科学奥秘”、“化学人生”、“初中化学”、“高中化学”等。显然，在当今大学生人人熟悉和使用微信的情况下，充分利用微信公众平台，促进专业素养的提高，提升化学师范生教师职业意识具有很重要的现实意义。本文以化学教育专业学生为研究对象，调查化学师范生使用微信以及利用微信为专业学习服务的情况，并对微信公众平台如何提升化学师范生教师职业意识等进行研究。

1 化学师范生使用微信的行为特征调查

本研究主要采用问卷调查法获得数据资料。研究工具为参考有关研究成果及讨论的基础上自编而成的《化学师范生使用化学及教育类微信公众号的调查》。通过“问卷星”共收集到240份有效问卷，分别来自湖南师范大学、华中师范大学、江西师范大学、安徽师范大学、重庆师范大学以及福建师范大学。

1.1 使用微信的频率及习惯

表1是化学师范生使用微信的频率及使用习惯统计表。从表中统计结果可以看出，所有的学生都会使用微信，并且大多数的使用频率较高。这说明化学师范生在微信圈中也是活跃群体。然而遗憾的是，微信对于大多数的学生而言主要是一个娱乐消遣的工具，只有49.2%的学生会利用微信公众号来接收、阅读与查阅信息，说明化学师范生缺乏在课外线上学习的主观能动性。

1.2 对化学和教育类微信公众号的关注情况

由表2可知，关注了化学及教育教学类的微信公众号的学生为54.9%，其中多数为主动添加，还会将优秀内容推荐给同学或朋友圈。另外45%未关注的学生中有69.4%表示并不知道此类公众号，25%的学生对推送的内容不感兴趣。从这个结果看，化学师范生在课堂学习之外进行自我提升的意识呈现明显的两极分化。

2.3对专业微信公众号的看法及期望

从表3的统计结果可知，化学师范生肯定了这类微信公众号对自己的积极影响，但是由于公众号数量众多，信息量庞大而无法更有效的提取有用的信息，甚至阅读疲劳。因此，在提出学院建立微信公众号在数目可观的推送信息中取其精华来方便师范生高效拓展信息时，几乎是一边倒的认为很有必要。

2 对调研结果的分析与讨论

化学师范生的教师职业意识是化学师范生对未来的教师工作的性质、人物、教师素质要求等的认识和从事教师职业的意愿和意志。对于学生而言，具有明确的职业意识才能进一步培养他们的职业情感，拥有不断发展的潜力和内在动机，才能更好的完成教师专业的发展[2]。

关于教师职业意识，国内外学者提出了各种不同的看法。笔者认为，在信息技术“爆炸式”发展的今天，中国的教育也在突飞猛进，构成教育教学活动的各个要素发生着巨大的变化。21世纪的教师需要具备的职业意识应包括：创新意识、现代教育意识、终身受教育意识、竞争意识、科研意识、合作意识、自律意识。因此，笔者将在此基础上结合本次调查结果对化学师范生职业意识现状和建立微信公众号来提高化学师范生教师职业意识的必要性和可行性进行分析。

2.1 化学师范生职业意识仍有待提高

从调查结果来看，化学师范生拥有足够接受新事物的能力，他们都能在各个阶段有效的运用科技产物，这就说明高校化学师范生在贯彻现代教育意识这一方面是完全具备其要求。从第二方面的调查结果来看，有一半的化学师范生已经关注了化学化工和教育教学类的微信公众号，并且会阅读其中的推送内容并进行一定的思考，考量推文对自身专业发展的重要性，可以看出部分化学师范生已经在潜移默化中树立了终身受教育的意识。现今，随着新媒体的出现，教师已经失去了“闻道在先，术业有专攻”的优势，作为未来的化学教师必须走出一次性受教育终身得益的误区，必须紧跟时代的步伐加强对自己的知识和智力的投资。更值得肯定的是，這些师范生中的大多数人也愿意将这些优秀的信息推荐给身边的同学和朋友，那么教师职业中所需要的合作意识在相互推荐中得以体现。在现代教育中，一个学生的发展是连续和合作的，既需要通过同一学科老师的接力来让学生形成系统的知识网络，也需要各学科教师分工合作教育来使得学生每一阶段得到全面发展。所以，教师的合作意识在学生成长中也尤为重要。

从上述调查结果，我们能发现，目前高校化学师范生有贯彻现代教育意识的能力，但是却没有行动。他们在使用微信的过程中大多数关注点还是在聊天、朋友圈等社交活动上，能将注意力转移到公众号信息的同学只有49.2%，并且在这少数的学生之中能够关注与专业相关信息的学生也才达到一半；还有同学提出不关注的原因是对专业相关的公众号不感兴趣。可以看出高校化学师范生在教师职业的竞争意识、自律意识方面都有待提高。大工业生产社会的发展促进了各行各业的竞争，其一，师范生已经不再是学校引进师资的唯一渠道，更多的中小学甚至倾向于学科专业型人才；其二，在学校内教师不仅有教师队伍之间的竞争，还要接受学生给自己职业生涯带来的挑战，所以作为未来化学教师的师范生们必须提前培养自己面对职业的竞争意识。教师作为培养社会主义建设者和接班人的光荣使者，必须严以律己，有强烈的自律意识。这种自律意识是要集“仁爱精勤”为一体。在职业情操上，要做到师范仁道，追求高尚；爱人以德，追求和谐。在教学业务上，要做到研精思覃，追求真理；勤奋踏实，追求卓越。真正做到不仅是传道受业解惑，更多的是授学生为人之道，给学生以心灵的震撼。总而言之，化学师范生的职业意识对将来自身从业甚至是整个教育行业的发展是有着重要影响的，而目前化学师范生的潜意识里还缺少教师职业意识的概念。

2.2 打造专业微信平台，促进教师职业意识提升

（1）大学具有建立微信公众平台的必要性和可行性

高校学生职业意识的可塑性和层次提高空间都是最大的，因此，大学阶段是化学师范生形成教师职业意识的重要时期。教师职业意识因其具有易扰性和可塑性的特点，为高校建立微信公众平台潜意识中对师范生进行职业意识训练提供了心理学依据。

目前化学师范生整体教师职业意识比较薄弱，但是86.9%的师范生还是希望学院建立一个微信公众平台来整合对自己有积极影响的资源。也就是说学生是有意向要为提高自己的职业意识促进自身专业发展而付诸行动的。但从调查结果和笔者的亲身体验中发现，专业类公众号仍存在下列问题：1、专业相关公众号数量众多，但活跃度参差不齐。在所统计的化学专业相关中文核心期刊公众号中，活跃度较高的占36.7%，而“僵尸号”却高达43.5%。2、活跃度高的公众号推送频率过高，有相当一部分专业公众号在一天之类推送2-3条信息，导致订阅号信息积压。3、教育教学类公众号缺乏原创性，多数推送内容为转载信息，从而使公众号之间的内容杂乱且重复。由于专业类公众号存在以上弊端，以致于学生不能更高效的提取对自己有用的信息。那么，这就为学院建立一个微信公众平台来帮助学生集中资源，从而吸引学生关注专业相关的信息在无意识学习中培养化学师范生的教师职业意识提供了现实意义。

（2）打造专业运营，精选推送内容

要打造有传播力的微信公众号，专业化的运营团队应该作为基本考量，故必须重视这一块的人才选拔，进行专业化训练。除此之外，推送的内容也是制胜法宝，所以需要注重如下几点：其一，要求对化学化工和教育教学等的学术类公众号的内容进行选择。可以对专业相关的学术类公众号的内容及阅读数据进行分析，找准学生的兴趣所在，注重整合出与化学师范生关系密切的推送内容。其二，可以增加优秀教学视频作为推送内容，名师丰富的课堂经验和教学风采，对于化学师范生是更直观的学习参考。其三，还可以鼓励化学师范生踊跃投稿。无论是作为高校学生，还是未来的化學教师，科研能力也是教师职业技能中不可或缺的一部分，故师范生的科研素养也要得到重视。从这一角度来看，所建立的微信公众号不仅可以是学生科研灵感的触发点，也可以是作为一个科研成果的展示平台。通过全面开发学生的积极性也有利于提高化学师范生教师职业的创新和科研意识。

（3）把握推送时间，扩大实际传播力

根据调查结果得知，大多数的化学师范生订阅了数量众多的公众号，但是很难做到对每一个公众号的推送内容进行阅读。因此若要将公众号的作用落到实处，使订阅数完全转化为阅读数，在推送时间的选择上就应该有所选择。在调查结果中显示，化学师范生阅读微信公众号的时间集中在每天的18点之后，正好对应学生的休息时间，所以可以在这段时间进行推送。此外，学生在寒暑假期间也不能忽视信息的推送，在这段时间内保证学生一定的专业知识摄取量，以至于不会在开学时难以适应环境转变从而无法迅速进入学习状态。在推送间隔时长方面，建议为每天一条，防止学生阅读疲劳。每天定时定量的进行推送，有利于培养化学师范生有规律的学习习惯，从而提高教师职业的自律意识。

（4）完善互动平台，鼓励学生分享信息

不同于传统纸媒的单向传播模式，微信公众号的互动性更强。学院公众号可以把握这一特点，开通推文的回复和留言功能，让学生自主表达对推送内容的看法和对公众平台的建议。这不仅可以激发学生对推送内容的深度思考，还能从中汲取“群众”意见来完善公众号的运营。另外，学生之间的分享对信息的传播和公众号的推广起着首要作用，学院要鼓励学生分享和交流推送信息。这样在扩大传播力的同时，也能让学生将线上信息与线下生活挂钩，提高自己学习和工作的效率、加强同学之间的合作。通过这样一个互动，有利于提升化学师范生教师职业意识的合作和现代教育意识。

3 结束语

对化学师范生来说，教师职业意识作为适应社会的核心内容，不仅会影响到自身的专业化发展，对学生、学校，乃至社会发展的影响都是及其深远的。但是，对于化学师范生职业意识的培养是一个长期的过程，并不能一蹴而就。因此，在当今“互联网+”的时代，传统教学中的口头灌输已经无法满足学生职业意识形成的新需要，高校要妥善利用好科技资源，学会利用学生使用最为活跃的微信来进行化学师范生教师职业意识的培养。促使学生在生活习惯中增强职业意识，从而培养出一批真正为教育事业而生的化学教师。

【参考文献】

[1]腾讯企鹅智酷.2017微信用户&生态研究报告[EB/OL].[2017-04-24].http：//tech.qq.com/a/20170424/004233.htm#p=1.

[2]李春玉，孟雪.再论师范生的教师职业意识及其培养的路径和方法[J].通化师范学院学报.2012，（33）：73-75.

[3]金兼斌，江苏佳，陈安繁，沈阳.新媒体平台上的科学传播效果：基于微信公众号的研究[J].中国地质大学学报（社会科学版）.2017，（17）：107-119.

[4]方莉，方明，李思琪.化学、化工类核心期刊微信公众号运营模式探析[J].湖北师范学院学报（自然科学版）.2016，（36）：33-37.

[责任编辑：朱丽娜]