谈高职学前教育专业美术基础教学改革

金艳

摘要：高职学前教育专业美术基础教学是极为重要的，其对于学生的感知能力和创造能力的培养起着决定性作用，能够让学生学会如何去感知美、享受美、创造美，使学生能够运用美术的语言去对现实进行描绘，最终让学生能够初步具备对幼儿进行教学的能力。

关键词：高职学前教育 ；美术基础教学 ；美术课程

随着人们对教育需求的日益增长，幼儿园教育也得到了快速的发展，对学前教育的师资力量提出了更为严苛的要求，如何去对当前高职学前教育专业美术基础教学进行改革，成为了摆在我们面前的一个重要问题。在高职学前教育专业的具体教学中，美术基础教学是不容忽视的，在条件允许的范围内还可适当增加美术基础教学的相關内容，使学前教育专业学生能够更为深入的去对美术进行理解，以便在日后的幼儿园教学中能更好地把美术传递给幼儿。

一、明确高职学前教育专业美术基础教学的目标

高职学前教育专业中教学的实践研究是极为重要的，因此教师需要为学生明确美术基础教学的相关目标。一是，可以让学生顺利地完成对美术基础部分的学习，从而有效地掌握相关的美术基础知识和基础技能，以便能够满足幼儿园对教师美术能力的基本需求，从而可以在毕业走向工作岗位后顺利地应对各种工作任务；二是，可以让学生将美术实践能力进行有效地培养，以便让学生能够知道如何去将美术通过教学来进行有效地传递，为日后的幼儿园教学提前做好准确；三是，可以让学生重点对审美、情感、态度等进行培养，使得学生能具备初步对美术进行发掘的能力，令学生在毕业后的幼儿园教学中能够对幼儿进行更为恰当的引导。因此，高职学前教育专业美术课程的教师要不断地去进行反思，以便能够更好地去应对教学中的一些未知的可能，令学生能够通过高职阶段的学习掌握一定的教学技巧，使得学生在毕业后能够顺利地进入幼儿园，从事幼儿教学工作，把美术尽可能完整的向孩子进行传递。

二、将美术基础教学的内容及其他相关的东西进行完善

在高职学前专业美术基础教学中，教师要对现有的美术教材进行初步整合，让教材内容能够得到更好地利用，并尽可能的将教材中的教学资源进行利用，以便让教材的作用能够得到最大化发挥。也就是说，教师除了要在日常教学中对现有美术教材进行合理的利用外，还要去对相关的配套教材进行编写，并且在具体的教学过程中运用现代化的教学手段来将教学的资源予以丰富，使学生能够在各相互关联的专业课程之间找到有效的连接点，让各门课程之间能够联动起来，令教学资源的利用能够达到最大化，从而成功的将学生的学习兴趣激发出来，进而使课堂所承载的信息量得到有效的扩大，这样教学的效率就得到了有效的提高。

同时，在高职学前专业美术基础教学中，教师还要对美术课程的教学内容和课时进行更为合理的安排，让学生能够得到更为有效的教学引导，使学生的美术技能得到有效的提高。具体的美术基础教学主要是对美术课程的基本内容进行教学，是学生能够学好幼儿园实用美术的基本前提，能够让学生初步掌握幼儿园环境创设的相关步骤或流程。此时，教师要能够适当的将课时进行调整，把美术基础教学的时间进行有效的延长，以便让学生能够得到更为全面细致的美术指导，从而能够让学生更好地融入到美术基础教学中来，再辅以相关现实问题的设置，可以使教学的效率得到再一次的提升，这样学生就能够更为轻松容易的将美术基础教学中的相关知识进行掌握。

三、展开高职学前教育专业美术基础教学的多元化课程评价

高职学前教育专业美术基础教学是离不开课程评价的，在具体的课程评价过程中需要注意的问题并不多，也就是评价主体多元化、评价内容多元化、评价方式多元化这三点，只有将这三点牢牢地把握住，那么具体的美术基础教学才能称得上是成功的。

第一，在高职学前教育专业美术基础教学中，要先对课程评价主体予以保证，使其多元化特性能够得到有效的表现。在美术课程的具体教学评价中，不仅要有教师要对学生的评价，还要有学生对自己进行的自我评价，更要有师生之间的互相评价，此时评价的主体并不唯一，而是视具体情况而进行合理的变化。这样一来，可以一改往日教师评价在课程教学中占主导的惯例，使教师的评价不再是唯一的、最后的评价，让其只是多元化评价中的一元。然后，再适时的让学生进行自我评价，那么就能够从侧面反映出教师大致的教学水平，并使学生能够在自我评价的过程中完成对自我的审视，从而学生能够获得进一步的提高。最后，当师生互相评价也加入进来过后，就使整个评价体系变得更为全面，从而得到的评价结果也更具参考性，教师和学生也在这种互相评价的过程中得到了更为深入的相互了解。

第二，在高职学前教育专业美术基础教学中，要让课程评价内容变得丰富起来，从而让课程评价内容能够趋于多元化。在美术课程的具体教学评价中，其所设计的内容是极为广泛的，既要对美术基础知识有所涉及，又要对美术基础技能有所涉及，还要对学生的学习兴趣、情感体验、审美体验等多个方面有所涉及，从多角度来对学生所学的美术课程进行全方位的评价，这样才能够让教师的“教”和学生“学”能够处于一种微妙的平衡之中，从而将二者的真实水平展示出来。

第三，在高职学前教育专业美术基础教学中，要使评价的方式变得灵活起来，以便能够让评价的方式能够趋于多元化。在美术课程的具体评价中，具体的评价方式是极为丰富的，如观察、讨论、分析等都是需要特别予以重视的。同时，教师还要保证评价具有一定的鼓励性，也就是我们常说的鼓励性评价，只要是学生在学习中取得了一丝成绩，教师都要不吝对学生的鼓励，以便将学生对美术学习的热情激发出来。

总之，我们的美术基础教学是需要受到一定的约束的，要在学前教育专业的框架内来进行教学活动的开展，因此具体的教学要能够符合这个专业的基本特点，要在具体的课程教学中融入专业教学的相关目标，不断地对美术基础教学进行深化，让理念、目标、内容、方法、评价的相关观念得到有效的更新。同时，教师在对学生进行美术基础教学的过程中，要将教学的重心放在相关知识的传授、学生能力的发展与个性的释放之上，使具体的教学内容得到不断地丰富，令教师和学生的观念得到有效地更新，让具体的教学方法得以不断地改进，从而为当期的幼儿园培养出合格的美术教师。