以问题为导向 对农业昆虫学MOOC建设的思考

仵均祥+李怡萍+许向利+成卫宁

摘要：MOOC作为一种新型在线教育模式，得到了越来越多的政府部门、教育界人士的认可和推崇，如日中天，蓬勃发展。但MOOC教育存在的师生背靠背、互动少、学习过程气氛单调等诸多弊端也日渐显现。如何将现代教育模式与传统教育方式有机融合，扬长避短，是许多有识之士正在思考的问题。本文结合“农业昆虫学”课程MOOC建设，提出了“将科学性和趣味性相结合，增加学习兴趣；静态课件与动漫视频相结合，提高视觉效果；精心制作课件，图文并茂，以图为主；改变教学场景，吸引学生注意力”四方面的建议，旨在提高MOOC教育的教学效果。抛砖引玉，仅供参考。

关键词：农业昆虫学；MOOC建设；教学效果

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0213-02

MOOC（Massive Open Online Courses，大规模在线开放课程）作为一种新型在线教育模式，2011年闯入教育视野并迅速席卷了世界。但是，经过几年来的建设和实践，MOOC教育存在的弊端也日渐显现，在线学习缺少教师适时调整教学策略，改变吸引注意力的手段，精神可能难以集中，没有人督促，更难以保证学习效果。所以，如何在现代教育模式下，既发挥网络技术的优势，又最大限度地融入传统教育的特长，克服MOOC教育存在的缺陷，这是在MOOC建设中不得不思考的问题。

“农业昆虫学”是高等农业院校植物保护专业的五门主干课程之一。2016年，我校将“农业昆虫学”课程列为首批建设的MOOC课程，为了既能圆满地完成这一任务，同时又开辟MOOC建设的新形式，丰富MOOC建设的内容，弥补或完善MOOC推广中存在的不足，我们做了一些较深入的调查研究，就“农业昆虫学”课程慕课建设提出了一些新的思路。

一、科学性和趣味性相结合，增加学习兴趣

“农业昆虫学”是一门实践性很强的应用学科，课程内容涉及的许多重大害虫不仅对农业生产造成了严重的危害，而且在防治实践中，人们又总结出了许多生动有趣、栩栩如生的故事。小麦吸浆虫是小麦生产中的一种毁灭性害虫，寄主植物包括小麦、大麦、青棵、燕麦等多种作物，幼虫吸食这些作物籽粒的浆液，造成瘪粒或者空壳，严重时可造成绝收。但在这些寄主植物中，尤以小麦受害严重，其他作物也能被害，但一般受害不重，不能引起明显的产量损失。新中国成立以前，在陕西关中地区，主要发生于渭河流域的关中灌区，乾县和武功南北紧邻，其中乾县属渭北塬区，干旱缺水，不利于小麦吸浆虫的发生危害，小麦生产不受影响。武功则属渭河灌区，是小麦吸浆虫的重灾区，过去由于缺乏有效的药剂和其他防治技术，迫使当地农民只能改种大麦，以避免小麦吸浆虫的猖獗危害。两个县连接的主要道路经过一个坡，称之为代甲坡。故在当地就流传着这样一个顺口溜：下了代甲坡，大麦还比小麦多；早饭喝麦仁，午饭麦仁喝；晚上揭开锅，还是小麦他大哥。既客观地反映了小麦吸浆虫危害的严重性和对寄主植物的选择特性，又阐明了过去防治小麦吸浆虫的方法，虽然无赖，但很有效。

菜青虫作为十字花科蔬菜生产中的毁灭性害虫，至今仍然依赖连续多次的喷药防治，才能有效控制猖獗成灾。社会上流传甚广的“买青菜该买有虫眼的还是无虫眼的”命题至今无人能够给出一个绝对的答案。将其变成两个老太婆在菜市场买“有虫眼”与“无虫眼”青菜的争论。买“有虫眼”的认为未打农药，安全；买“无虫眼”则认为打没打药只有菜农知道，说不定由于“有虫眼”的青菜上发生的菜青虫抗药性很强，打了多次药但仍未将虫防住，从而也造成了危害。“无虫眼”的青菜上一是发生的菜青虫抗药性弱，打药后效果很明显，二是既然花钱，买“无虫眼”的也好看呀。诸如此类问题，在“农业昆虫学”课程教学中不胜枚举，在授课的过程中将其变成生动的故事予以讲解，将授课内容的科学性和讲故事的趣味性有机地结合起来，就可以大大提高学生学习“农业昆虫学”的兴趣。

二、静态课件与动漫视频相结合，提高视觉效果

“农业昆虫学”研究的对象——农业害虫，是活的动物，自身具有一切动物所具有的行为。正是因为具有活动性，其发生也才加重了危害的程度和防治的难度。但如果将其活动性加以利用，制成动漫视频，对其发生规律和防治技术进行阐述，可视性就会大大提高，从而激发学习者的学习激情。

蝗虫是一种世界性的虫害，也是我国历史上最严重的自然灾害。但是，自从新中国成立以来，由于我国政府对治理蝗灾高度重视，采取了“改制并举，综合防治”的科学方法，使蝗虫灾害目前仅局限在非常小的局部地区。对于绝大多數学生来讲，在成长过程中蝗虫见的都非常少，“遮天蔽日，所到之处，沟堑尽平”的景象更是无从谈起。

粘虫作为一种典型的在我国南方和北方迁飞发生的季节性重要害虫，现代研究证明，在我国东半部地区，粘虫冬季的越冬北界位于北纬32°—34°，大致相当于1月份0℃等温线附近。在此线以北的我国北方地区，粘虫冬季不能越冬。春季随气温的升高，粘虫由北向南通过2次大的迁飞活动，在我国北方各地发生。秋季随气温的降低，再经过2次大的迁飞活动飞向南方，冬季在我国南方越冬。由于粘虫属于蛾类，南北迁飞活动发生在晚上，加之卵期、初龄幼虫期个体很小。所以，粘虫大发生时，前期的发生过程很难引起人们的注意。幼虫进入4龄期以后，暴食危害，可在一夜之间将整片作物的叶片全部吃光。这就是人们将其称之为“神虫”的原因。

诸如此类现象，采取动漫，制成视频作为教学课件，用生动、活泼的方式对其发生规律进行阐述，就可以使学生犹如身临其境的感觉，思路穿越到以前蝗虫大发生或者粘虫发生的实景中，既有感性的视觉，又有理性的思考，可以帮助学生大大提高学习的热情和学习效果。

三、精心制作课件，图文并茂，以图为主

多媒体教学、网络教学的兴起，使现代教学的课堂教学过程实现了“实景教学”，特别是对农科专业的课程教学，基本消除了季节变化对教学过程的影响。实现这一过程的必要手段就是多媒体课件。一个好的课件，不应该仅由少量图片和大篇幅文字组成，而是应该经过精心制作，由大量的图片、视频、动漫和少量的文字构成，这在教学过程中不仅科学地揭示了教学内容，而且能够吸引学生的注意力，使学生在轻松、愉快的视觉享受中学习科学知识。所以，一个好的课件对提高教学效果所起的作用不亚于一个优秀的教师。多年来的教学实践表明，课件中所用的图片、视频、动漫越多，学生上课的注意力越集中，课堂气氛越活跃。

四、改變教学场景，吸引学生注意力

大家公认为“对话交流模式是最好的学习方式”，传统的课堂教学虽然不是完全的对话交流学习方式，但在教学的过程中，教师往往通过提问的形式插入了对话交流。通过提问，一方面教师可以掌握学生对所学知识的理解和掌握情况，另一方面也是为了提醒、吸引学生的注意力。鉴于此，我们选择几种重要害虫，尝试采取访谈式教学的方式，将课堂以教师讲、学生听为主的教学方式，变成主持人或学生提问，主讲教师解答，并穿插入其他老师补充的访谈式教学，使教学场景变得更加活跃，在教师、学生完全互动的学习场景下，通过图片、视频、动漫等插入害虫实际发生的情景，实现了“课堂、农田”的有机融合，将课堂教学过程融入到了农田实景中，将农田实际操作搬进了课堂教学过程中。这样既弥补了绝大多数当代大学生从学校到学校，接触生产实践少、基本农业生产实践过程欠缺的不足，又营造了一个生动、实际的教学场景。

在“农业昆虫学”MOOC建设中，我们尽最大可能将上述4种教学方式落实到教学实际中，有关老师和学生通过实际观摩后，认为将传统教学过程中的探究式学习、对话交流模式和体验学习过程与现代教学方式紧密融合，对提高MOOC的教学效果起到了非常好的作用。

参考文献：

[1]李永.慕课（MOOC）三议[J].教育理论与实践，2015，35（32）：44-46.

[2]孟亚玲，魏继宗.MOOC本质新界说[J].电化教育研究，2016，（7）：43-49.

[3]仵均祥.农业昆虫学（植保专业用 北方本 第三版）[M].北京：中国农业出版社，2016.

To the Problem Oriented，Thinking of the Construction of Agricultural Entomology MOOC

WU Jun-xiang，LI Yi-ping，XU Xiang-li，CHENG Wei-ning

（College of Plant Protection，Northwest Agriculture and Forestry University，Yangling，Shaanxi 712100，China）

Abstract：MOOC is a new mode of online education，get more and more government departments，educational circles recognized and respected，very influential，vigorous development. But the MOOC existing in the education of teachers and students back to back，little interaction，learning atmosphere and other drawbacks gradually monotonous. How will the weaknesses of modern education and the traditional education mode of organic integration，many a person with breadth of vision is thinking of the problem. According to the "agricultural entomology" curriculum construction of MOOC，put forward the "scientific and interesting combination，increase interest in learning；static courseware and video animation combination，improve the visual effect；elaborate courseware，illustrations，to give priority to；to change the teaching scene，attracting students' attention in four aspects"，aimed at improving MOOC education teaching effect. This is only for reference.

Key words：agricultural entomology；MOOC construction；teaching effect