小学语文游戏化教学研究

曾春华

一、游戏化教学概述

游戏化教学以其情境性、趣味性和知识文化性在小学语文课堂教学中起着越来越重要的作用。游戏化教学对传统灌输式教学做出了系统地改进和创新，教师通过游戏的形式对学生进行教学，在潜移默化中传授学生语文知识和其他知识，让教学融入游戏，使学生更容易接受课程内容，教学课堂更加高效。同时，运用游戏化教学能够调动小学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习，学习中得到全方面发展。而且游戏化教学的积极意义还在于遵循了以学生为主体的教学模式，真正做到提高教学效果，满足学生学习语文的需求。

二、游戏化教学在小学语文教学中的应用原则

1.学生主体性原则。学生一直都是学习过程的主体，小学语文游戏化教学在运用过程中要坚持以学生的主体地位，把提高教学质量、满足学生对语文学习的需求作为教学的首要目标。在游戏化教学中尊重每个学生的独特性，具体问题具体分析，引导学生找到适合自己的学习方法，提高学生的学习热情和学习注意力，养成良好的学习习惯，逐渐培养自主学习的学习概念。

2.学生参与性原则。游戏化教学模式的参与主体是学生，所以教师要调动小学生的学习热情和参与游戏教学的积极性，让学生主动参与进来。在设计游戏时，要充分考虑小学生的年龄阶段特点、知识的接受程度情况、心理特点等等，在此基础上是教学中的形式更加多变和丰富，使其更容易被学生接受。

3.课堂趣味性原则。孔子有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，课堂的趣味性在游戏化教学模式的设计中是需要重视的，教学情境设计应该选择更容易调动学生兴趣、更容易被接受的内容，从而提高课堂效率。比如，在进行小学语文《女娲补天》教学过程中，教师也可以运用多媒体给学生播放有关女娲补天的视频与动画，让小学生对女娲补天的过程进行详细的了解，进而使小学生在整个课堂游戏化的教学模式中体验美术、文学以及音乐的独特魅力，进而提高课堂教学的教学效果。

三、游戏化教学在小学语文教学中的应用分析

1.进行小学语文识字游戏化教学。游戏化教学模式的运用能够构建良好的教学环境，调动学生的学习积极性和主动性，使学生在轻松的教学氛围中掌握知识技巧和规律。在小学生识字的过程中也是如此，以接力赛、找朋友、偏旁接龙等游戏方式引导学生在课文中找出生字，了解知识。不仅如此，在小学生基础学习过后，游戏化教学还能在活跃的游戏中进行交流与学习，加深对字的印象。以偏旁接龙为例，选取一个偏旁，让学生轮流回答同一个偏旁的不同字，若是回答不上来就有小惩罚，回答得最多的学生有奖励等。

2.小学语文阅读游戏化教学。阅读能力是语文能力培养的重点，也是小学语文教学的主要内容，运用游戏化教学模式更有利于教師对学生阅读能力的培养。学生在阅读课文时，可以以角色扮演的游戏形式构造一个故事情境，调动学生的学习积极性和主动性，使学生积极参与其中。例如小学语文教材掩耳盗铃一课，可以分配给学生一些角色，让学生通过角色扮演重现原文场景，加深对课文的影响，有助于增强学生对文章的记忆。

3.小学语文汉语拼音游戏化教学。小学语文拼音的学习能够帮助学生更好地识字和阅读，是小学语文教学中最基础也是最重要的一部分。拼音教学在小学语文教学中的重要地位和意义使教师更应当加强小学语文汉语拼音游戏化教学。在教学过程中，教师可以设计一些游戏，将拼音带入相应情境，例如走迷宫、手拉手、编儿歌、找朋友等游戏形式，融入拼音课堂中，结合学生的兴趣爱好，调动学生的学习主动性和积极性，激发学生学习兴趣。另一方面，教师应当不断创新游戏内容和形式，保障学生的学习兴趣。例如，教师在教学韵母时，通过找朋友的游戏方式，提供韵母和韵母的图片让学生连线找朋友，鼓励学生积极参与找朋友游戏，奖励游戏中连线正确次数多的学生，也可以对最末尾的学生实施一点小惩罚，这样的一些小奖励和小惩罚可以激发学生的学习兴趣。

随着近几年现代化教育制度改革的不断推进，各个院校都开始着力于对学生的教学方式改革和创新。小学语文游戏化教学逐渐得到普遍的推广和应用，调动了学生的学习积极性，提高了教师的教育热情，也使教育质量和课堂教学效率得到了显著提高。通过不断实践总结经验，并且对小学语文课堂教学中游戏化教学的不断深入研究，较详尽地阐述了小学语文游戏化教学的梗概及原则，并进一步探讨如何更科学合理高效地应用游戏化教学。