新课改理念下初中英语课堂高效教学方法

赖春梅

在新课改、素质教育积极改革的大背景下，探索提升初中英语课堂教学有效性的方法是构建高效课堂的关键。教学中教师要善于应用各种教法激发学生主观能动性，在发挥学生主体作用的过程中达到高效学习的目的，为初中英语教学进步与创新提供更多可能性。

一、利用游戏教学打造高效英语课堂

初中英语课堂教学中融入游戏教学法，是刺激学生大脑迅速集中其注意力的黄金办法，无论是游戏本身的趣味性还是互动性都可快速吸引学生参与。语法和词汇作为初中学生英语学习的重难点，二者本身就比较枯燥，对于他们而言，词汇过于零散、记忆难度大，需要反复进行重复记忆，语法则由于过于抽象枯燥不利于学生掌握，面对教学中的重难点，教师就需要巧妙应用游戏教学法调动他们的兴趣与参与积极性，打造增强学习趣味性与效果等目的。

以词汇而言，人教版go for it中每个单元都有明确学习主题，教师可根据这些主题巧妙融入游戏让学生们进行学习，比如七年级下册的第六单元I'm watching TV，这一单元涉及许多描述职业的相关词汇，教师可播放一首欢快的背景音乐，在活跃的氛围中让学生们进行职业演示与单词拼写，帮助学生快速记忆相关词汇，教师还可融入本单元中询问职业的两种典型句型，从而实现句型与词汇的快速记忆与掌握。本单元由于涉及可数、不可数名词的学习，在学生们掌握相关单词之后，教师可进行游戏延伸，让学生们在下一阶段的练习中融入这一知识点进行游戏演示，从而达到营造趣味教学情境的目的，提升课堂教学有效性。

二、利用合作互动教学打造高效英语课堂

合作互动教学本身具有面向全体学生、分层优化等优势，教学中旬型、短语、词汇、阅读、听力练习等都可进行小组合作互动学习任务设计，为学生提供多种途径发挥个人所长。比如八年级下册Unit9中Have you ever been to amusement park？该课程的教学设计，教师可围绕关键句型“have you ever beento……？”“I've never been to……”让学生们进行小组合作对话练习，要求对话练习紧紧围绕“谈论过去的经历”这一核心主题，并巧妙融入本单元的一些关键短语与词汇，如most of us、heard of、other characters、in fact、argue with sb、around the woad等，通过共同组织三个不同情境的对话为小组合作成功，并让小组内部推选学生进行当堂表演与练习，在加深学生对于句型、词汇印象的同时锻炼他们的口语表达能力。在进行这种合作学习的过程中间，教师可让不同小组之间进行互相评价，让小组成员将对方对话中所涉及的一些重要单词、短语等写在黑板上，通过对比竞赛的方式看哪个小组说得越多越好，同时达到活跃课堂气氛的效果。

小组合作互动学习的另一大优势在于集思广益，帮助学生共同解决难题，go for it教材中，每个单元section a la-2c都提供了一些稍有难度的阅读材料与听力材料，教师可让学生们通过小组合作的方式通力解决难题，这有助于利用所学知识高效解決任务难题，同时培养锻炼学生听说读写综合语言能力。

三、利用教学支架打造高效英语课堂

教学支架基于建构主义理论与最近发展区，围绕提升学生学习有效性打造各种支架服务学生学习。教师要在准确把握学生现有水平与最近发展区的基础上，围绕教学目标合理划分教学内容，引导学生积极融入各类支架服务自身学习，打造提升教学有效性的目的。

比如八年级上册的Unit 3中What are youdoing for vacation.9这一单元，教师通过搭设情境支架方便学生学习，本单元学习重点是让学生们合理安排并询问旅游日程，教师可根据教学重点组织学生利用what、when、where、who等对事件、时间、地点、人物等提问，学会应用现在进行时进行表述，可通过询问学生假期安排、日常旅游经历等让他们在搭设好的情景支架中进行锻炼与学习，并配合各类多媒体图片、视频等让学生获取信息，更进一步掌握有关度假的相关内容。在这种情景支架服务下，学生们不仅可高效掌握本单元重难点知识，还能够快速激活从前所学知识，实现知识的转移，这对于学生理解、记忆等能力的锻炼很有帮助。

综上所述，新课改理念指导下初中英语课堂教学要积极探索多种新教法，利用游戏教学法、互动教学法、支架教学法等打造高效课堂，激发学生们主观能动性，促使其英语综合能力得到进步与发展，打造新时期创新、进步、高效的英语课堂。