浅谈初中体育教学中如何培养学生学习兴趣

2017-08-17 14:35赵帅
魅力中国 2017年30期
关键词:体育教师体育课教学方式

赵帅

摘要:学习兴趣的培养是初中体育教学的先导和关键,是不断调动学生的积极性、提高学生学习的主动性的前提和保证。兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。如果在体育教学中,过于压抑学生的情绪,一直采用单调的教学方式,则不仅不能让学生体验到体育的乐趣,反而会抑制他们自主性的发挥,使学生逐渐丧失学习体育的欲望,甚至会使学生讨厌和害怕上体育课。

关键词:浅谈培养兴趣初中体育

兴趣是推动学生主动学习的动力,在当前体育与健康课程改革的大背景下,我们更应该把学生兴趣的培养作为教学研究探索的重点。体育教师应当根据学生的生理和心理特点,合理地、科学地安排教学课程,培养和激发学生的学习兴趣。

一、影响体育学习兴趣的因素

受社会、家庭错误思想的影响,有些人认为体育课只是让学生玩玩,而不能促进学生智力的发育。表现在学生的思想上,有些学生认为从事体育活动是浪费时间,甚至上体育课时他们也愿意在教室内看书或做作业。

学生学习内容包括跑、跳、投等,这些运动不仅要掌握一定的技术和技能,还要耗费大量的体力。有些学生平时不注意锻炼,体质较弱,承受不了体育课上强度较大的运动和训练。此外,体育运动,尤其是中长跑需要学生有坚定的意志力和较强的心理素质,但是有的学生心理承受能力较弱无法完成学习任务。部分学生怕苦怕累,进行基本的体育活动时经常站在一边观看,逐渐地,他们便失去了体育学习的兴趣。另外,现在大多数学生都是独生子女,家庭条件还可以,从小就没有养成锻炼的习惯,自身素质较差。再加上国家体育达标的各项标准要求较高,学生对体育课的学习只能是望而却步,更谈不上兴趣。现在许多学生性格孤僻,不愿和其他人过多接触,更谈不上体育兴趣。

二、提高体育学习兴趣的方法和途径

1.做好准备活动。兴趣是最好的老师,对于一节课来说,在第一时间提高学生的学习兴趣是非常重要的。能否给予学生愉悦的情感体验,内在环境的情感因素是关键,因此,体育教师要想方设法地准备一些适合学生的身体和心理的练习,将其作为准备活动,并成为体育课堂上必不可少的重要环节。实践证明,这一系列具有趣味性的准备活动不仅能激发学生的运动兴趣,还能提高学生的运动素养。

2.营造活跃的教学气氛。要营造活泼的课堂气氛,诱发学生的学习动机,引导学生进入角色,必须“因材施教,因时施教,因地施教”。深入浅出,由高到低,由难到易。特别是讲授新的教学内容时,要以打基础为主,只有基础扎实了,学生才会不满足于现状,自己就会要求学习较难的技术,同时会激发浓厚的学习兴趣。这样在提高学生学习兴趣的同时也树立了学生的自信心,给予了学生充分的自由空间。

3.教师注意包容学生。在教学环节中,一个成功的教师应该具备两项特质:理解与包容。学会理解和包容,就能在平时教学中,想到学生的各种需求,包容学生的各种错误行为,并耐心改正。尊重学生,理解学生,包容学生,是实现学生发展和成长的关键。体育教师更应该如此,体育教师不仅要肯定和欣赏学生的优点和成绩,还要学会包容和宽容学生的缺点和失败,让学生从内心真正把老师当做知心朋友。教师要将爱心和慈善心渗透到教學环节中,真诚对待每一个学生,充分信任每一个学生。老师应该采用教学方式方法使学生感受到老师的真诚,这样学生才会心悦诚服地接受体育教育,产生浓厚的体育学习兴趣。

三、培养学生兴趣的目的

在日常体育教学中,教师通常都会注重学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科。只有在学生的积极主动的参与下,才能实现学习目标,完成学习任务。新课改强调了以学生发展为本的理念,要求转变学生的学习方式,培养学生的综合学力。在体育教学活动中要从“要我学”变为“我要学”。学生强烈的学习欲望必是不可少的催化剂,它是激发学习兴趣后的表现形式和内化物,由自我引发的强烈的学习欲望,在提高学习效率、强化效果上起着重要的促进作用。

四、打破传统,使教学模式多样化

在传统教学中,教师是课堂的主体,学生往往处于被动接受的地位,这种教学方式严重阻碍了学生的个性发展,束缚了学生思维意识的拓展与飞跃,严格的课堂约束条款让学生只能感到压抑,根本没有兴趣可言,严重违背了素质教育与新课程教学改革的初衷。

体育教师一定要改进传统的教学方式,转变以往的教学观念,将学生放在学习的主体地位上,创设精彩的、多变的教学情境,充分提高学生的学习兴趣,增强学生的主动意识,使其主动参与、主动获取、主动提高。例如,体育教师可以运用讲故事、竞赛、猜谜等方式来创设教学情境,激发学生学习体育项目的好奇心。创设教学情境的关键在于连贯性较强,并不是单纯的一个环节,而是随着课程的延伸而延伸,甚至贯穿于整节体育课的始末。教学情境一定要具有创新性,比如:可以通过实物演示模拟情境,通过画图再现情境,让学生进行表演体会情境,用音乐对情境进行渲染等,促进学生主动参与体育运动,达到“活学”与“乐学”的境界,并在快乐中获取实际意义,体味体育精神的魅力。学生在边学边练中不断模仿、不断进步、不断提高,不仅能够有效提高体育课堂教学效率,促进师生和睦相处,还能够让学生真正感受到运动的乐趣。长跑,相信是令大多数学生都感到头疼的运动项目之一,不仅在于它的运动强度较大,更因为它的运动原理较为枯燥。在传统教学模式中,大部分教师都是采用反复练习的方法,其运用内容千篇一律。为了彻底改变这一现状,我们可以针对长跑运动的项目特点采用追逐、折返、变速等跑法,创设相应的教学情境,提高学生的积极性与主动性。体育教师要注意在学生完成一定的学习任务之后,要给予学生充分的时间展示才能、总结经验,为更好地适应下一项运动项目打好基础。

激发和培养学生的体育兴趣不只是几堂课就能够解决的问题,兴趣的培养和形成要有一个过程。只有耐心引导,反复强化,才能达到激发兴趣、促进参与的目的。培养学生对上体育课的兴趣,途径是多样的,手段也是多元化的,体育教师要刻苦努力,不断钻研,激发和培养学生对体育的学习兴趣,不断提高教学质量,实现健康第一的体育目标,培养终身体育意识。学生体育兴趣的培养是体育教学中的重要环节,是搞好学校体育教学工作的重要因素。只有不断激发学生的体育兴趣,才能调动学生的积极性。体育教师应该潜心研究,钻研教学,因材施教,善于引导,从而顺利完成体育教学任务,达到教学目的,强健学生体魄,实现双赢。

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