运用多媒体技术提高高中化学教学效率

徐雁平

摘要：随着科学技术的提高，多媒体技术也已经越来越广泛的运用于教学之中。而化学，在高中学习中所占的地位也是越来越重要，现如今，提高化学课堂的效率也已经成为一个越来越重要的问题。所以，到底该怎样提高课堂效率呢？最重要是在化学教学过程中增加课堂的趣味性，提升学生学习的积极性，从而达到提高学习效率的目的。

关键词：多媒体技术 高中化学 教学效率

随着科学技术水平的提高，多媒体技术在生活中的作用也是越来越突出，尤其是在教育领域，多媒体技术已经逐渐被推广，越来越广泛的运用于各个学科的课堂教学中。化学，在高中的学习中已经成为十分重要的一科，由于化学方程式多，化学反应现象复杂多样等各种原因，导致学生对化学课堂热情不高，化学的课堂效率也是持续低下。那么，到底该怎样引起学生学习化学的兴趣，提高化学课堂的教学效率呢？最为主要的一点是，老师应该改变传统的教学模式，顺应时代的发展，把多媒体技术更好的渗透到化学教学中，提高化学的教学质量。多媒体技术可以很好的引起学生的上课兴趣，激发学生的上课积极性，让学生能够更加积极主动的参与到化学的课堂之中，通过他们亲身体验，让他们感受到化学的魅力，从而更加认真的对待化学的课堂，提高化学教学的效率。

一、多媒体技术的重要作用

1.多媒体教学能够根据学生的不同接受程度，制定不同的教学计划，帮助学生最大化的接受教学内容，实现因材施教。多媒体技术拥有十分强大的资源，学生可以根据自身的兴趣与爱好进行广泛的学习。当学生对老师上课的部分内容产生兴趣时，可以通过多媒体技术，在网络这个平台找到更多的资源。从而帮助学生保持学习的兴趣，让他们能够在快乐中学习。

2.多媒体技术能够更加直观的突出重点、难点，帮助学生更加深入的理解和掌握所学的知识。多媒体技术能够把抽象的知识形象的展示出来，因为一个人的语言表达能力再强大，也不能准确的形容出一个定义、一种概念，而且，化学学科的方程式、化学反应现象是十分复杂多样并且难以靠思维想象出来的，因此语言更是难以表达。而多媒体技术则可以通过提供图形、声音、影像等，对学生的视觉、听觉等多种感官产生刺激，让单调无趣的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量。比如，化学实验的视频可以让学生更加直观的看见实验的现象，能够更加有效地突出化学物发生反应的条件和应该注意的事项。多媒体技术能够有效的突出重点，突破难点，帮助学生更好地进行化学学习，帮助老师更好地进行化学教学，提高化学课堂的效率。

3.多媒体技术能够深化课堂练习，巩固新知识，培养学生的发散性思维。课本由于排版有限，与课堂所学相关的习题数量也是十分有限，学生总是不能及时的在课堂上巩固新知识，而在课后，学生的自觉性也是十分有限，这很容易导致他们的新知识得不到巩固，而旧知识也在时间的流逝中逐渐忘却，这样，学生的成绩总是得不到提高。而利用多媒体技术，老师可以为学生精心准备更多的优秀习题，让学生在学完一节课的新知识后能够运用到实际中，同时巩固学生在课堂上学到的新知识还培养了学生的发散性思维，而且，做题成功时的喜悦能够刺激学生的自信心，让学生能够更加自信的对待接下来的化学学习，提高化学课堂的效率。

二、多媒体技术在化学学习中的运用

1.播放化学实验视频，增强学生的感官刺激。传统的教学模式只是老师的口头讲解，这种方式很难将课堂知识很深的印进学生的脑海，因此，学生对一些知识的印象是十分浅薄的，这就导致学生的课堂效率低下。而视频则可以通过提供图像、声音等方式，对人的感官产生刺激，加深人的印象。很多时候，老师对于一些化学实验的过程与细节总是以口述的方式向学生转述，这样很容易造成知识点的混淆，反而会对学生造成不良影响，为了改变这种现状，老师可以通过网络资源，查找更多与课堂实验有关的视频资料，给学生更加直观的展示实验的过程和实验会产生的现象，而且通过视频里的讲解，学生能够更加深刻的记住实验过程中的细节，这样不但使课堂变得更加生动有趣，而且还能通过视频提高学生的上课注意力，从而提高化学课堂的课堂效率。

2.多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，创设学习的情景，帮助学生更好地学习。老师在导入新课程时，可以运用多媒体导入，这种新课导入方式能够有效地激发学生的想象力，让学生产生联想，还能激发学生的探索心理，让学生对课堂充满兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学到新知识。例如，老师在教学有关单质碳的性质一课时，老师可以先播放一段水墨画的视频，让学生产生疑问，为什么水墨画能够长久不褪色？这样能够刺激学生的探索心理，让学生对接下来的课堂产生浓厚的兴趣，而且，在课堂上对学生的问题进行解惑，让学生在老师营造的情景下能够下意识的深深记住老师的话。在高中的化学教学中，结合多媒体技术辅助教学，可以为学生营造更多的不同场景，增加课堂的悬疑色彩，在通过老师的解惑，让学生在快乐中主动的学习，提高了化学课堂的教学质量。

3.结合多媒体技术，在课堂上增设小游戏，帮助学生记忆。化学的知识很多时候可以通过一些小口诀的方式进行记忆，老师可以在上课时把这些口诀挖空，让学生自觉地站起来回答，补充空白，这样不但能够让学生加深对知识的记忆，还能减轻学生的学习负担，让学生在快乐中学习。比如，在进行化学价的教学时，老师可以以顺口溜的方式幫助学生记忆，“钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价，氟氯溴碘负一价，通常氧为负二价，铜正一二铝正三，铁有正二和正三，碳有正二和正四，硫有负二正四六，莫忘单质价为零。”这种顺口溜不仅读起来朗朗上口，而且经过总结更加精炼，老师可以让学生站起来一个一个的接唱，使学生能够更多的参与到课堂中，成为课堂的主人。这种通过运用多媒体技术挖空知识让学生填空的方式不但能够让学生更加自己主动的参与到课堂中，还能够帮助学生记忆课堂知识，提高化学课堂的上课效率。

总结

总之，在这个以科技为第一生产力的世界，科技已经渗透到我们生活的方方面面。而作为新时代的老师，我们应该顺应时代的发展，把多媒体技术与化学的课堂教学相结合，增加课堂的趣味性，同时摆正学生在课堂上的主体地位，让学生更加积极主动的参与到课堂活动中，而不是以旁观者的身份觉得与自己无关。老师更应该积极探索多媒体技术在化学教学中的运用，利用科技，更好的提高化学的课堂效率。

参考文献：

1. 申继鹏，《化学用语教学方法浅谈》，《新校园（上旬刊）》，2013年5期

2. 任庭可，《浅析多媒体技术在教育教学中的优势》，《读写算（教育教学研究）》，2014年8期