论艺术教育的专业化及其通识性

罗上

摘要：艺术教育是从早期的普通教育中剥离出来，而形成了自己相对独立的专业教育领域，这就要求艺术教育必须专业化，但是其过度专业化并不利于艺术教育的发展。因此，应当树立科学正确的艺术教育观念，加强艺术教育的专业性及其通识性的融合，建立艺术教育和通识教育相结合的人才培养体系。本文对专业化和通识性在艺术教育中的作用进行分析，谈了艺术教育与通识教育中的融合。

关键词：艺术教育；专业化；通识教育

艺术教育与通识教育同源，尽管艺术教育专业化是时代发展的必然，但其专业化也带来了艺术教育与其他文化科学教育的疏离。我国艺术专业教育呈现繁荣发展的势头，但存在高度专业化、工具化的功利主义倾向，艺术专业大学生的通识教育虽受关注，但收效甚微，而非艺术专业大学生的艺术通识教育尚未受到普遍重视。加强艺术教育，应当树立科学的艺术教育观，建立通识教育与艺术教育相融合的人才培养体系。

一、艺术教育的专业化的作用

不管是在西方还是在我国，艺术教育的专业化是时代发展的必然要求，是人们物质精神文化生活的需要，艺术教育的专业化很大的程度上促进了艺术的发展，提高了艺术创作的效果和速度，反映了艺术繁荣兴盛的局面；艺术教育的专业化还有利于艺术人才培养的系统化和高端化，有利于理论的不断进步，有利于积累艺术成果，并使艺术的传承得到了保障等作用；但是艺术教育的过度专业化也致使其与其他学科割裂开来，促使艺术本身从各文化、社会文化科学技术中独立出来，成为相对独立的教育和知识生产单位，使艺术活动和艺术创造成为专业人士的领地。

二、通识教育的作用

通识教育，有利于培养学生的思考能力、生活的条理性、良好的判断力以及平衡的心智，有利于培养学生开阔的视野和开朗的个性，从而能够培养学生完整的人格。通识教育就是要使学生不仅能够学到丰富的科学知识，掌握科学研究的方法，更重要的是要促使他们能够具有正确的科学价值观念，让学生学会做人、学习、做事、生活、发展，能够做个和谐发展和全面发展的人，实现自己人生的价值。

三、艺术教育与通识教育中的融合

（一）艺术教育中专业化与通识性的矛盾

1.过度专业化使得艺术教育观念发生偏离。首先，从教育观念上看，部分人过于强调艺术教育的工具性，一些教育者与受教育者将实用主义作为衡量艺术的主要标准；其次，艺术的过度专业化也造成了艺术纯粹化的倾向，容易导致部分人认为艺术只是艺术专业学生和工作者需要学习的，其他专业的学生则不需要接受艺术教育。而教育观念的偏离必然会带来教育选择上的缺失。从艺术专业的学生看，他们将重心完全放在专业学习上，忽视大学通识教育和其他文化课程，这阻碍了其全面成长和综合素质的提高。从非艺术专业的学生方面看，部分学生也不重视艺术通识课，回避了艺术的熏陶，学生个人的基本审美能力和艺术修养无法得到有效培养。

2.通识教育质量和教学条件有待提高。一方面，教师队伍的质量仍然有待提高，以往通识课程师资队伍的建设受到忽视，优秀师资的缺失一定程度上阻碍了学生人文素养的发展。另一方面，通识课程教学条件的改善难以得到有效落实，艺术专业教学条件的改善一直深受重视，但通识课程教学条件和硬件设施的水平尚待提高。从教师配置到教学设备，通识教学的教学条件在一定程度上阻碍了其教學质量的提高，这使得艺术教育中专业性与通识性的落差加大，艺术教育的整体发展受限。

3.艺术专业学生通识能力较差，制约着学生的未来发展。当前艺术类大学生的就业率下降，这在很大程度上源于艺术专业毕业生在通识能力和综合素质上的缺失。过度专业化的艺术教育，培养了一大批专业技能较高的艺术人才，但一些毕业生在通识和社会实践能力方面无法适应社会的需求。学生对通识教育的不重视和教育者对于通识教育建设、发展的忽视，导致了客观上艺术教育通识性的降低。通识和能力的缺失制约了艺术专业学生的未来发展，也是当前艺术专业就业率降低的一个主要原因。

（二）加强专业化与通识性融合的有效策略。

1.改革人才培养方案，加强艺术专业学生的通识教育。对于艺术专业学生来说，通识教育是艺术范畴之外的相关文化科学教育，但任何教育都不是孤立存在的，特别是在当今社会的人才培养中，人才的全面性是培养人才的重要落脚点。为提高人才培养质量，教育者必须将着眼点放在改革人才培养方案上，着力加强艺术专业学生的通识教育，在综合与专业相结合的总体课程构架下，进一步加大通识教育的比重，同时强化通识教育课程本身的建设，优化课程结构体系，并适当改革其中的某些课程内容，从而使通识教育能够进一步适应艺术教育的整体育人标准和规格，这也有利于艺术专业学生提高学习兴趣。要加强艺术教育的通识性，除了要增加通识教育在艺术教育中的比重，也要注意加强艺术专业学科和其他学科的交融和沟通，提高多学科的交叉共融性。人才的成长与发展是多方面能力共同进步的过程，是多种品质的集中体现，而要培养优秀的艺术人才，同样要关注学生发展的多个方面，专业发展与人文学科的建设要同步进行。当然，这需要一个健全的沟通共享机制作为保障，以开放的人才培养模式营造开放兼容的教学环境，使得学生有空间进行专业技能的学习，也有途径对各方面素质与人格进行有效培养和提升。

2.建立通识教育与专业教育有效的结合模式。通识教育与专业教育的融合，首先需要坚持全面融合的指导思想，坚持以促进人的全面发展为目标，在“通”上求“专”，在“专”中实现“通”。在具体运行中，要深刻认识到二者并不是简单相加，教育者要看到，在艺术教育中，“专”才是最终的目的，但只“专”不“通”不能够适应人类社会发展的综合化要求，两者只有真正融合，才能够真正促进艺术人才的全面发展。在融合过程中，首先要尊重各个学科的特性，同时也要尊重个体差异，通识教育并不是要完全适用于每一位学生，这不可能实现，也不符合教育的本质。所以，要坚持特色原则，有选择、具体地将通识教育融入艺术专业教育。

在艺术教育得到快速发展的今天，其专业教学模块也得到了繁荣发展。同时，从当前艺术教育的发展现状分析，教育者需要加强对艺术教育的通识性的重视和建设，进一步完善艺术教育体系，将通识教育与艺术专业教育进一步融合。在艺术教育精深化的今天，教育者应专注于将通识教育有效渗透于专业教育中，更新教育观念，优化教学体系，为培养更加全面的艺术专业人才提供优良环境。

参考文献：

[1]王懿颖，阮 锐. 浅谈艺术教育与儿童创造力的发展[J]. 教育研究，2015（8）.

[2]王长恩. 论艺术教育在教育均衡发展中的积极作用[J]. 艺术百家，2015（7）.

[3]别敦荣，谭宇海.论高等学校人才培养模式及其改革.中国大学教学，2015（11）.