浅淡初中创新化学实验的研究

宋辉

摘要：创新是时代发展永远不变的一个主题，在教育事业中也同需要创新。化学是门以实验为基础的学科，因此实验在整个化学教学中有着非常重要的地位。在初中的实验教学中，加入創新的元素是时代发展的必然结果。本文将以创新的角度，借助几个实例，谈谈在中学化学实验环节的教学研究。

关键词：初中化学；实验；创新

对与初中生来讲，化学实验除了可以使学生获得一定的基础知识、培养他们的动手技能，更重要的是，他能激发学生的对化学学习的兴趣，养成探究学习的习惯，培养良好的逻辑思维，这是其他学科无法代替的。但是，在传统教学的影响下，初中化学实验的教学存在一定的不足之处，如果能够适当的对他们进行改进、创新，能够对引导学生进行探究学习，多方面培养学生的素养非常的有帮助。对于化学实验的创新，不能单纯的流于形式上的创新，最终的目的还是在没有违背科学原理的基础上，提高学习效率，提升化学成绩，锻炼创新能力。下面我将借助实验，简要谈谈那些实现初中化学实验教学的方法。

一、 装置简单，操作简化

进行实验教学的目的是使学生跟能更好的得到化学知识和技能，在对进行实验教学的时候要注意的是，不要“反客为主”，将实验操作安排的过于繁杂，这样会使学生将所有的心思和时间都花在实验上。所以，有必要对实验进行改进，以有利于教师实验教学的准备以及学生的组装和操作为原则，使学生能够顺利的完成实验，观察的实验现象。

比如说在进行白磷在水里燃烧的实验时，为了省去制取氧气这个实验步骤，老师可以将冷的试管倒插入热水中，然后罩住杯底的白磷，这样，由于受热膨胀的原理，管口会溢出空气，这样就能使白磷在谁中燃烧了。这样简单易行的实验既保证了原有实验的效果，又能提高课堂效率。

二、 将实验进程加快，使实验现象显著

在课堂上进行实验教学往往会受到各种原理以及环境条件的限制，如果过于较真，就会因为这个导致时间消耗过长，或者实验现象不够明显，浪费上课时间，影响上课效率。所以，为了实验效果更加明显，有必要进行一定的改进（在不破坏实验原则的情况下），使实验的进程加快，实验现象更加明显。

比如说，在为学生演示蜡烛熄灭后点燃白烟的实验中，如果在熄灭后直接用火去点燃，成功率不是很高，因为蜡烛熄灭后，白烟会四处散开。所以可以在火焰的周围绕一个较粗的铜丝，形成螺线圈，由于铜丝吸热会使火焰的温度达不到着火点，最终熄灭，这种做法可以使蜡烛熄灭后，周围依然产生浓厚的白烟，实验现象就更加的明显。

三、 在保证实验安全的前提下，教学趣味化

兴趣永远都是最好的老师，有了兴趣，学生就会产生浓厚的好奇心，进而主动的进行探究。而对于初中生来讲。许多的实验现象都能有效的吸引他们的注意力，让他们感觉“新”“奇”的。利用学生的这个特点，就可以通过对实验的改进，以及新奇实验现象的演示引导学生进入化学之门，激发学生对化学的热情。当然，在注重实验效果的前提下要保证实验的安全，这样才能增加学生对化学的信任感，体现人性化教育。

比如说，在进行“检验氢气的纯度”的实验中，可以巧用泡泡水进行实验，实验步骤是，先向蒸发皿中，到入一定量的泡泡水，然后将其倒入装有氢气的容器中，当看到有几个氢气气泡产生时，就停止通氢气，然后用电子火枪点燃氢气气泡，如果听到了较大的爆鸣声就说明氢气不纯，相反则氢气纯净。

四、 实验用品生活化，加深学生的记忆

有位教育家曾经说过，“生活就是教育”，对于化学这门研究性学科来讲，一切知识点都源于生活，最终也应用于生活。所以，应当积极的鼓励学生用生活用品代替专门的实验器材，构建一个“家庭实验室”。让生活真正走进化学。比如说在进行红磷燃烧法测量空气中氧气的体积分数的实验中，可以进行下面这样的改进，用没用的注射器代替广口瓶以及烧杯，然后用食品包装袋中的脱氧剂来代替红磷，先用双面胶将脱氧剂放在针筒的内壁上，然后用橡胶皮密封住，先记录未放进脱氧剂时的针筒读数，最后读出活塞停之后的刻度。这样的改进能使实验步骤更加的简洁明了，能够加深学生的理解和记忆。

五、 节约减排，进行绿色化实验

化学实验后产生的废弃物的污染危害也是不容忽视的，不但如此，有些实验在进行的过程中就会放出有害有毒的气体，比如说氨气、二氧化碳等。这对学生和老师的健康都会造成危害。因此，在创新的初中化学实验教学中，有必要重视这点，做到在不影响实验效果的前提下，减少有害物质的排放。比如说在进行“氯气的制取”这个实验中，可以将氯气的制取、各项性质实验以及为其处理装置有机的组合在一起，老师可以通过一个实验就让学生对“氯气的制取”这个实验有着全面的了解，同时，利用尾气处理装置，减少了有害物质的排放。这种实验方法，不但提高了实验教学的效率，还能很好的呼应节能减排的口号。

总结：

通过对这创新实验方法的总结，可知在进行创新后，教学效果会在一个方面或者多个方面得到体现，老师就要根据实际的教学情况，综合运用在这些多元组合，这样才能使使学生的思维更加宽阔，教学效果更加的优良。

参考文献：

【1】陈美荣，《浅谈中学化学实验的创新》，读写算，2014年6期

【2】杨亚军，《浅谈初中化学实验创新的思维方法》，中国培训，2017年8期