培养小学生语文写作能力的方法探讨

周玉蓉

摘要：小学语文学习阶段已经涉及到写作这一版块。由于小学生第一次接触到写作，并且已有知识经验的匮乏，他们在写作方面的学习并不像其它方面的学习那样轻松，有效。但如果教师能够传授一些有效的写作方法，相信学生们在写作方面也能取得意想不到的效果。

关键词：小学生；语文；写作能力

某著名教师曾说：“语言学习的听、说、读、写中，写作最能反映一个人的语言水平。”通过这句话，我们可以知道，语文学习中写作的重要作用。写作能力的高低直接体现了一个人语言水平的高低，并且在生活中写作能力也是一种运用能力。因此，在语文教学过程中，培养学生的写作能力至关重要。以下，我将阐述几种培养小学生语文写作能力的方法探讨。

一、让学生意识到写作的重要性

小学生不像高年级的学生具有学习自主性，他们能意识到学习的重要性，写作的重要性。而小学生由于第一次接触到写作，可能大多数学生都会认为写作对他们来说都是无关紧要的。因此，在小学阶段，尤其是学生刚接触写作时，教师就要强调写作的重要性。只有学生意识到写作的重要性，他们才会认真地写作。

（一）写作和生活息息相关

写作和生活是息息相关的，生活中不乏有很多写作的例子。大到书籍的编写，文章的写作，小到日记，通知，便条的编写。如果一个人不具有写作能力或写作能力不强，以上的写作就无法完成或不能取得好的效果。

（二）写作能给生活带来趣味

大千世界中，每个人都有自己独特的想法。进行思想的交流是一件很有乐趣的事。而思想的交流又是通过写作表达出来的。不管一个人内心有多丰富的想法，不通过写作表达出来，别人也是无法知道的。这些独特，丰富的想法就无法和别人分享，交流。自己的思想也只能停留在固定的层面，难以得到进步。而如果一个人能把自己所看到的、所听到的、所想到的、所悟到的都能通过写作表达出来和别人一起分享，也是一件极有趣的事。

二、传授写作方法

（一）积累好词，好句

文章是由多个句子构成的，句子又是由字词构成的。因此，要想写一篇好的文章，好词佳句是必不可少的。中国语言文化丰富多彩，好词佳句更是多之又多。因此，教师要督促学生养成积累好词佳句的习惯，要学会把别人的东西转换成自己的东西并加以运用。教师可以让每个学生准备一个笔记本，遇到自己喜欢词句或好词佳句抄写在笔记本上，每周检查一次，并且请几个学生给全班同学分享自己摘抄的好词佳句。通过不断地积累，不断地分享，学生们才能积累自己的写作素材，写作时才能信手捏来。

（二）多读书，读好书

语文的写作和阅读是相辅相成的。阅读是一项输入信息式的学习，而写作是一项信息输出式的学习。只有向大腦不断地输入信息，积累素材，写作时才有足够的信息输出。写作素材的积累不仅要有好词佳句的积累，文章的积累也是不必可少的。教师要给学生足够的时间、空间、机会阅读书籍，通过不断地多读书，读好书，学生们才能形成自己写作的语感，积累好词佳句，学习作者的写作方法，把别人的文章换化成自己的文章并加以运用。为此，教师可以在班上开设阅读分享课，同学们花二十分钟阅读自己喜欢的文章或书籍，剩下的时间小组讨论，分享自己的读书心得，体会。并抽几个同学给全班同学分享自己的读后感，以及积累的素材。

（三）善于用修辞手法

一张白纸，不加任何的修饰就只能是一张白纸，但如果在这张白纸上细心地画上一个美丽的花园，它就变成了一副多姿多彩的图画。同样地，在写作中，修饰也是起到画龙点睛的作用。比较以下两个句子：1.春天到了，大地是绿的。2.春天到了，大地变成了一片绿毯。这两个句子，句子1只是简单地描述大地的颜色是绿的，句子2用比喻的修辞手法把大地比喻成绿毯。形象，生动，具体地描写了大地的颜色以及形状，突显了，春天到了，大地万物一派生机的自然景象。句1和句2形成鲜明的对比，如果一篇作文中，出现了这样美妙的句子，也会给文章增添不少光彩。再比较两个句子：3.蜡烛上的火光在跳动。4.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。句4用了拟人的修辞手法，将蜡烛上的火光拟人化，赋予人的活性，动作，它不是在跳动，它是欢快地舞蹈，它有喜怒哀乐，它还会跳舞。读完这一句子，火光舞蹈的样子跃然纸上，生动，形象。而读完句3我们只能想到蜡烛上的火光在跳动而已，这样的句子犹如白开水，无味，不会激起人们再往下读的欲望。在文章中，运用修辞手法的句子直接决定了文章的“味道”，要想文章“味道”好，就要适当运用修辞手法修饰句子。

修辞手法并不是想当然地用于文章中，而应该恰到好处地运用在合适的地方。并且要注意修辞手法的选用。因此，在教学中，教师应讲解每种修辞手法的定义，用法，并相应举例，让学生们加深理解。同时，也可以让学生尝试着运用修辞手法写一些句子，教师检查，如有不恰当的地方，加以纠正，讲解。

三、学会观察

小学二年级开始，就有了写作这一版块。只是，小学二年级是以看图写话的形式出现的，目的也是提高学生的写作能力。看图写话，首先要会看图，看懂图，通过观察图片能明白这幅图所要表达的含义，并用自己的话把它写下来。要想完成这一写作，前提是要看懂图，这就要求学生学会观察，语文写作的题材都是和生活有关的，平时观察到的资源也能作为写作的素材。只有通过不断地观察，学生们的写作素材才会不断地积累，与时俱进。而不是一直都只能用别人烂熟于心的素材，没有任何的新鲜感。

教师可以在教学的过程中强调观察于写作的重要性，学生不仅要善于观察，还要善于将观察的素材转换为写作的素材，并加以运用。

在多年的教学中，我们会发现学生之间的写作能力有很大的差别，有的学生能一气呵成写出一篇优美的文章，而有些学生费了好大劲也难以下笔，或写出的文章普普通通，味同嚼蜡。写作不像拼音的学习，只要你肯花工夫，短时间内就可以得到提升。写作是一个积累的过程，只有不断地积累了好词佳句，阅读各个方面的文章等到自己写作时，才会将自己平时积累的资源转换为写作素材。除了积累素材之外，认识到写作的重要性并掌握一些写作方法，修辞手法也至关重要。积累了大量的素材，也需要好的包装来装饰。学会运用修辞手法就可以用来修饰那些普通，平淡的句子，这样文章就会显得更生动，形象，具体，优美，能激发读者继续阅读的欲望。