刘春鹏：谈分层教学法在初中英语教学中的应用

刘春鹏

【摘 要】分层教学在英语学习的过程中有着积极的作用，本文从分层、组建学习小组等环节重点阐述了分层教学在初中英语教学过程中的具体应用。

【关键词】分层；教学；初中；英语

一、引言

随着单词量的增多，语法知识的复杂，初中英语学习的难度越来越大，传统的教学方式使得学生感到英语学习越来越枯燥。分层教学法可以帮助学生不断少走弯路，更多的从英语学习高效性入手，提升他们对英语学习的效果，这样的学习效果可以有效实现学生对英语学习的成就感，实现他们对应用教学的主动性，积极参与到英语学习之中。

二、学生英语学习能力的分层

英语学习中，学生之间是存在相互差异的。这与他们的学习兴趣、學习方法有着直接或者间接的联系。学习能力的不同造成学生在接受语法、单词过程中存在差异性。教师需要进一步了解班级中不同学生的基本情况，多与学生进行交流沟通，这样才能有效提升对学生情况的有效了解。然后根据学生的基本情况，教师需要将其进行有效分类，优等生、中等生、学困生三类，这种分层为后期的研究性学习分组提供依据。agree与很多副词都可以搭配，例如：with，on等，这些组合一些学生可以很好的分清楚，但是有一部分学生就分不清楚，教师就可以根据这些问题将学生进行有效的分层。

三、组建学习小组

在英语学习的过程中，学生需要被有效的分组，这样才能实现更加有效的讨论。教师需要将不同学习能力和水平的学生分在一组，这样可以有效提升一个组内学生的探讨性，不同能力的学生在不同方面有着各自得特点。例如：一个学习小组需要包含英语优等生、中等生、学困生三种类型的学生，这样可以实现学生之间的相互帮助，同时学困生在英语练习方面可能存在一定的问题，但是他们一定具备其他的能力和素养，可以实现学习小组的有效互助。在组建小组之后，教师需要培养学生的团队精神，让学生知道组员之间需要团结合作的，按照不同的分工，进行相互配合，最终实现有效学习。例如：以完形填空为例。学生需要关注固定词组相互之间的搭配。这是完形填空等题型提供英语学习的主要目的。尤其是以动词为中心的固定搭配。Well done，take part in，go to do st.等这些都是英语完型填空需要重点掌握动词词组。在平时的英语课文学习中，学生需要作学习的有心人，不断积累这些词组的学习，不断掌握越来越多的词组，这样才能帮助学生进一步提升对完形填空的练习。不同的学生在掌握这些词组的时候是有着差异性，他们在组建学习小组之间，可以实现相互之间的补充，实现共同进步。

四、设计多元性的问题

英语教学中，教师可以更多集中在英语多层次的练习上。学习小组中的不同学生针对教师设计的开放性问题，收集相关的资料，应用英语词汇、语法进行相互交流，学生对英语知识点的认识得到有效提升。在单词的运用中，学生经常不注意单复数，从而影响他们对文章整体的把握，一个单词是复数，表示是多个事物，单词是单数，表示是一个事物，这就需要教师引导学生注意观察细化，每一个单词的单复数问题。Foot，child等不是不规则复数表示，教师可以运用一些开放性的问题将其进行有效的串烧，使得学生更好地记住这些词汇。再例如：在英语阅读的过程中，学生经常不注意动词的具体变化，英语动词是可以表现出不同的时态和语态，这些都可以有效实现学生对阅读文章的有效理解。一旦学生对动词的时态和语态观察不到位，出现了误解，学生将大大降低对整篇文章的有效理解，甚至错误理解文章的意思。由于阅读理解问题的选择错误，学生自行寻找问题是存在很大难度的，需要教师帮助查找其中的问题，运用多元化的问题进行引导。

五、开展讨论会及教师点评

不同的研究小组之间在观点上存在差异性，教师可以组织一场讨论会。这一讨论会的主要目的在于学生对英语语法、词组等基础知识的认识，实现阅读、口语等应用能力的提升。在全班人的面前进行相关问题的阐述，是很锻炼人的事情。教师可以运用这样的讨论会不断提升学生的应用英语进行交流的能力。最终教师需要根据学生的表现进行点评，教师点评一方面需要对讨论的方法进行点评，另一方面还需要重点放在学生创新性和运用知识的准确性的点评上。在点评的过程中，教师需要兼顾鼓励式的评价和问题的指出。这样就需要教师进一步对其进行鼓励，实现他们自信心的提升。因此教师需要在指出问题的同时兼顾鼓励和表扬。例如学生经常遇到完全填空思维卡壳的现象，这就需要教师引导学生运用上下文，顺出一些需要填空的单词。When you have new friends，how should you share everything about you，such as：school supplies，shopping，etc.划横线就是完型填空需要学生填出的单词。这一正确答案的得到就需要学生在讨论会上进行相互交流，教师给予有效的点评和引导。

六、结语

初中英语的学习难度逐渐增大，教师运用分层教学的思想，实现学生的因材施教，更好地掌握词组、语法等知识。