浅谈互联网背景下初中英语创新教学

开祥娟

【摘 要】科技的快速发展，使得多媒体教学逐渐改变了我们传统的英语教学模式。学生在家就可以利用网络接受到大量的英语学习资源和信息。教师就更应该利用好网络带给我们的便捷，不断改革创新英语教学模式，玩转英语课堂，提高英语教学课堂效率。下面我就浅谈一下互联网背景下的一些创新教学方法。

【关键词】多媒体；网络；创新教学

在平时教学中教师应该巧妙将网络，多媒体的使用与英语教学合理、完美的结合起来。大量图片、视频、歌曲、动漫等教学资源会给学生注入新的学习动力，自然会有更多的学生对英语学习感兴趣。作为英语教师，我觉得创新教学可以从以下几点着手：

一、预习任务的布置

传统的课前预习方式是枯燥的，学生不仅反感，还会存在抄袭和偷懒的行为。感谢科技、网络的迅速发展，让教师和学生的沟通更加的便捷。以7Aunit2 reading为例，首先按照班级情况分组。

第一组给他们一张体育明星贝克汉姆的图片，尝试用英语进行简短的介绍。

第二组任务是阅读完这篇文章后找出文中的关键句子来描述李华，并找出配套照片。

第三组的目标是讲述a number of/be born/in free/play well的用法，并适当举例。

罗杰斯的学生中心观强调学生的内在潜力，认为每个学生都有与身俱来的“自我实现”的愿望、需要和能力。教师扮演的角色应该是促进者，协作者和伙伴的角色，而不是用填鸭式的教学严格要求学生必须顺从枯燥乏味的学习。教学的中心应该是学生，教师是促进者，而不是灌输者。这种模式调动了全员的积极性，有了小组长的督促，学生更会认真去做。其次，大大减轻了教师的工作负担，也极大改善了教师满堂讲的现状。课堂上的展示更是给了学生展示自我能力的机会和自由发挥的空间。

二、课前微课的合理使用

微课，它主要以视频的方式呈现，可以针对某个专题课件进行声音解说或视像演示。微型课程的特点就是精炼，时间短。平时教学时老师们总在抱怨时间不够用，一味的讲授占用了大量时间。微课是一种能够有效改善这种局面的好方法。教师将单一的讲授课精炼成微课资源，将45分钟缩短成十几分钟。由于是老师亲自录制，学生对于这种翻转的课堂非常的感兴趣。观看微课前学生应该先完成老师布置的课前预习作业。这是一种全新的方式，需要英语教师花费精力精心挑选好、修改好课件，而不是随便下载一个课件简单的说两句就有效果的。课件中应配以精美的图片，清晰易懂的例子，完整流利的英语口语，才会对学生有吸引力。微课的作用不仅体现在课前，也可以在课后使用。比如上到语法课时，对于一些难懂的知识点如被动语态、宾语从句等时，学生在课堂上可能似懂非懂，此时微课对于课后的巩固起到了一个很重要的作用。

三、课堂中的多媒体使用效果

语言学习需要在特定的语言环境，但我国的英语教学还局限于课堂这个封闭的空间里。学生缺少运用英语口语的机会。

教室里多媒体的广泛运用给英语教学打开了一个新的渠道。如牛津英语comic strip 部分，可爱的Eddie 和Hobo，深受学生的喜爱，可是时间久了，学生也就缺乏新鲜感了。我经常下载漫画视频让学生观看。观看视频时每个学生都是全神贯注的，不想遗漏一丝精彩。看完后可以关掉原声让学生配音，或者和视频中的人物对话，这样极大地激发了学生的学习热情。

网络给初中英语教学提供了大量的，丰富的教学资源和训练方式。在教授音标课时，教师可以从网上搜集一些相关的音标课件，视频等。这种训练对于音标教学有着很大的影响，比如如何正确发音，发音时的正确嘴型是什么，都可以通过图片和视频准确，生动的呈现。一些发音上的难点如连读、语音的升降调等都可以避免了因为老师自身发音原因而误导学生的情况。

四、课后作业的多元化评价机制

英语课程标准中指出，评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。因此，对学生的作业需要进行全方位的评价，才能做到更为科学、有效，才能真正促进学生的发展。学生的基础是参差不齐的，理解能力也是各有高低的，所以在布置英语作业的时候，教师不应该一刀切，作业要分层。除了一些必做的基础题以外，教师可以给学生布置一些选做的题目，让学生根据实际情况去选。

例如：选作题一：以my hometown 为话题写一篇相关的小短文，并配上家乡图片，这适合基础较好的同学。选作题目二：找出一首简单易懂的英文歌曲，将它分享到班级博客中，并且学唱它，这个任务适合所有学生。选作题目三：自己编写剧本shopping，这个任务给了学生展示口语和表演的机会，也锻炼了学生们之间的协调，配合能力。

这种多元化的评价机制充分调动了学生的主观能动性，给了学生很多发挥的空间。还可以实行英语学币制度，获得学币多的同学，教师可给予作业免单或者适当物质奖励。这样教师又一次点燃了学生的英语学习激情，班级里的英语学习氛围越来越浓厚。

互联网背景下的英语教学给我们带来了全新的教学思想，全新的教学方式，有着非常多的优势。但这也是一把双刃剑，如果教师片面的盲目的追求多媒体网络教学，就会使得一堂课杂乱无章，效果适得其反。最好的，最合理的方法应该是在互联网背景下将创新教学和传统教学选择性的有机结合！

【参考文献】

[1]赖丹凤，伍新春.《網络环境下的中学英语教与学》，2011

[2]胡倩，董方玲.《浅谈微课在高中英语教学中的应用》，2015

[3]刘凌.《试论高中英语作业多元化评价》，2014