试论基于信息技术环境下的中职英语教与学

沈美虹

【摘 要】本文尝试性地将信息技术环境下的中职英语教与学作为研究议题，首先简要分析中职英语教学现状，继而从教与学两方面入手，分别指出如何在信息技术的指导下实现更好地中职英语教学，希望为中职英语教学质量的提高提供参考性意见。

【关键词】信息技术；中职英语；教与学

1.信息技术环境下的中职英语教学策略

1.1创设情景语境，激发学生学习兴趣

作为一门工具性语言，英语的最好学习方式便是在真实的语境中学习，但由于教学条件、环境等诸多因素的限制，多数情况下仅能通过教育工作者的主观编排来创设情景语境，在集音像、文字、动态画面于一体的前提下刺激学生的多种感官，最大限度地激发学生对英语的学习兴趣，让学生主动走进英语世界，身临其境地感受英语氛围。兴趣是最好的老师，一旦学生对某一学科产生兴趣，就会充分发挥主观能动性、积极地投入到学习中。学生在真实的英语情景语境中利于触景生情，从而激发其学习及表达欲望。现代信息技术有利于英语教师在教学过程中实时根据情境向学生播放相应资料，使学生一目了然。同时，在学生对相应知识有一定了解的基础上，教师可以鼓励学生根据情境自行编排对话或创设语境，使课堂气氛更加活跃、学生学习热情更加高涨。例如，问路是英语学习中较为基础且重要的话题，教师可先与同学们对问路的相关语句进行简要学习，如问路的相关问法“How can I get to…？Can you tell me the way to…？What is the way to…？I wonder the way to…”指路的相关回答“Take along with this street，and…is on your right.Go down this way，and turn right at the second crossing，and you will find…is right there.You can take NO.11 bus，and get off at the third station，then you will find…is on your left”等，继而创设情景语境，可以以学生熟悉的校园为场景，在新生入学期间新生或家长问路，由部分学生扮演“问路者”，另一部分同学扮演“指路人”，教师利用PPT设定不同的到达路线供学生练习，这种寓教于乐的情境教学法不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时能提高学生的英语实践应用能力。

1.2借助媒体网络，丰富教学形式和内容

《中等职业技术学校英语教学大纲》在现代教育技术应用建议中指出“教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段”。电子英语报刊、英语音频、视频资料及电子阅览室等为学生提供诸多学习资源，为学生英语学习提供多方渠道。媒体网络为教学形式和内容的丰富带来了福音，教师在课前准备阶段可根据本节课的教学重点在网络上搜寻相关资料，即便是在课程进行中，也可根据学生的需求及时查阅资料，教学形式的多样化及丰富的教学资源极大地激发了学生对英语的学习兴趣。实图真相的海量网络资源为教师的英语教学提供了极大的便利，使知识生动地呈现在学生面前。例如，在讲授关于气象、气候的单元模块时，教师可以选取英文天气预报的片段给同学们观看，并总结常用的描述天气的词汇，如cloudy（多云），foggy（有雾），misty（薄雾），drizzle（小雨），sleet（雨夹雪），cloudy to overcast（阴转多云），常用的天气预报用语，如“It will be…in the morning.The temperature will be…”等，在词汇积累的前提下鼓励学生到台前做天气预报员，这必然会激发学生的学习热情。同时，可以利用幻灯片或视频短片等向同学们呈现具有明显标志的四季变换的图片或视频等，并让同学们用英语组织语言进行现场描述，如具有代表性的哈尔滨白雪皑皑、冰雪覆盖的冬天；春意盎然、万物复苏的春天；烈日炎炎、暑意正浓的夏天；硕果累累、喜获丰收的秋天，这些具有视觉刺激的景象定会引起学生的好奇心，从而提高英语教学效率。

1.3结合信息技术，实施具体教学

信息技术在中职英语教学中的应用可渗透到教学的每一个环节。首先，信息技术有利于词汇教学。传统的词汇教学以教师领读、讲解为主，但这种单独依靠视觉或听觉的词汇学习很难达到对词汇的记忆，研究表明，同时调动视觉和听觉双重器官，能够大大提高对词汇的理解和记忆能力。信息技术有助于为学生提供直观、实用、生动的视觉及听觉环境，将原本枯燥的单词转化为通俗易懂的图片或具有视觉刺激的短片，从而提高学生对单词的记忆效率；其次，信息技术利于听说教学。中职英语教学中很容易忽视对学生的听说教学，而作为一门工具性语言，听说能力是英语学习的重中之重，虽然部分院校已然注意到听说技能在学生英语学习生涯中扮演的重要作用，但一时难以寻求到有效的教学方法，现代信息技术的发展为学生听说能力的训练提供了良好契机，教师可以为学生推荐或利用课间及小部分课上时间与同学们共同欣赏流行英文歌曲及经典英文影片，并鼓励学生跟唱、跟读，实现英语听说能力的有效训练。当然，信息技术的引入在英语写作、翻译等诸多方面都大有裨益，中职英语教学要善于利用信息技术的优势，提高学生英语技能。

2.信息技术环境下的中职英语学习策略

2.1利用网络资源自主学习

由于课堂上的时间有限，英语能力的提高不能单纯依靠每天几十分钟的课堂来实现，学生要善于利用各种资源，提高自主学习能力。信息技术的发展为学生英语学习提供

了海量资源，学生可有效利用网络根据所需查询相关资料。中职阶段的学生大多英语基础薄弱，从初中英语到中职英语，其难度系数又有明显的提高，但由于教学进度的要求，教师很难顾及到每一位学生或细数每一个知识点，因此即便是单元学习完成后，部分学生仍可能有不理解的句子或知识点，这时，学生可根据自身的理解情况上网查询，相关网站上有对课文的详尽讲解、重点句型分析及单词的标准发音等，不会发音的单词或不会读的句子可以反复收听，既不会占用他人的时间也不会耽误课程进度。在对课上知识消化、理解、吸收的基础上，学生还可以阅读英文杂志、观看感兴趣的英文节目、听流行英文歌曲、看英文电影等，根据自身的喜好自由安排时间，由英语的被动学习者转变为主动的参与者。

2.2利用信息技术拓宽英语学习手段

信息技术的有效运用大大拓宽了英语学习手段，学生们可以根据自身的英语能力及兴趣爱好选择学习方式。例如，学生可以选择去多媒体语音室听录音、看录像，部分练习口语的学生可选择感兴趣的电影片段进行反复听取，而后分角色练习，利用语音室的设备录音，回放收听并及时纠正自己的发音；多媒体设备也可用于听力练习，学生根据自身的英语水平选取难度适中的小故事，先整体听一遍了解故事梗概，再以记录关键词的形式听1-2遍，而后尝试性复述故事，最后看原文逐句听取。也可选择具有动感的小视频练习，久而久之，听力水平一定会有显著提高；另外，对于部分英语专业的学生来说，设定特定场景进行英语练习，即特殊目的英语的学习是必要的，课上练习的时间有限，可以利用信息技术选择如经贸英语谈判、商务英语会话等专业题材的短片集中练习，对相关专业知识和英语水平的整体提高大有裨益；最后，在国家及国际重要会议召开期间，相关领导人的讲话会有相应的英语版本，可利用网络及时获取，这些都是极为宝贵的学习资源。

2.3借助信息技术，培养合作意识

团队意识及合作能力是当今社会对人才的重要衡量标注之一，英语新课标也倡导教学要注重学生的亲身体验、实践、参与、合作及交流，因此在教材编排中新增了很多“team work”的模块，以此来锻炼学生的团队合作能力。传统的中职英语教学形式以教师“一言堂”为主，很难培养学生的合作能力，信息技术在中职英语学习中的应用能够很好地培养学生的团队意识。例如，教师在安排课后任务的时候，虽然能够很容易地从网络上搜寻到相关资料，但若自行分成学习小组，安排成员负责不同的资料查询，能够有效节约检索资料的时间，更能在最后资料汇总的时候成员站在自身的角度互相交換意见，从而更好地培养学生的合作意识。

3.总结

较之传统的教学模式，信息技术使教学形式多样化、教学内容丰富化，从而有效激发了学生对英语的学习兴趣，进一步提高了中职英语教学质量。

【参考文献】

[1] 王晓梅. 浅析现代信息技术与中职英语教学的整合[J].教育与职业，2013（05）：33-34

[2]杨景生.中职英语教学的创新性探索[J].科技创新导报，2012（03）：86-87