浅谈高中英语阅读教学策略

高如葵

摘 要：阅读分数一直在中学英语考试中占有很大比重。在高中阶段尤为突出，阅读是高中英语学习的重点和难点。同样也是教师教学当中的重点和难点。主要针对高中英语教学策略进行探讨。

关键词：高中英语；阅读方法；教学策略

随着新课程标准的实施，很多英语教师也都转变以往传统的教学观念。从以课程为中心转变为以学生为中心。在讲授课程的同时，充分考虑学生的接受能力，注意观察学生对于知识点的接受程度和能力，来探求更适合学生的授课方式。英语作为高考当中的主要科目，知识点较多，分值比较大，学习的压力也比较大。很多学生的英语成绩一直停滞不前，产生了畏难心理；还有一些学生学习英语的方法过于偏重记忆，忽视理解，花费了大量时间只热衷于单词和语法的记忆，却没有很好地理解运用词汇和语法，成绩也不理想，造成倦怠的心理。

一、树立正确的英语阅读学习观念

很多学生都认为自己阅读成绩不好，是因为词汇量缺乏。所以平时只要一提到学英语，就是背单词，背短语，背语法。但是无意中又走到机械记忆的魔咒里，长时期的机械记忆导致在阅读当中即便完全读懂了每句话的意思，却还是做不对题目。这就是一大学习误区。不得不说，学生这种学习误区的形成，很大一部分原因是一些教师过分片面只强调单词语法记忆的作用，忽略了英语这门语言学科理解的重要性。阅读能力是指读者可以通过文字来获得有关信息的能力。因此，教师要引导学生树立正确的英语阅读学习观念，进而让学生了解到，英语学习不只是枯燥的死记硬背，发现英语阅读的趣味性和探究性。阅读是词汇、语法和语境、语感等综合能力的考查。词汇和语法都是阅读的铺垫，理解是正确打开阅读的方式，而并不是只一味地追求词汇量和语法知识的掌握。在当今学习中，死记硬背不是任何一门科目有效学习的

方法。

只有让学生对英语阅读的学习有一个正确的观念，才能让学生在学习中知道自己要努力的方向。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生做一道阅读题并不难，教会学生学习阅读的方法才是难点。在阅读教学中，教师要了解学生的心理以及当前年龄段的认知水平，制定有利于学生接受的教学方式。社会的发展让现在学生的思想更加多元化和独立化，教师传统的教学方式已经不能适应学生生理和心理上的需要。教师要充分利用课堂时间来调动学生学习英语的积极性。比如，运用多媒体设备进行教学。课前可以放一些英文歌曲和英文电影片段来吸引学生的注意力，这样不仅可以提升学生对英语学习的兴趣，还有利于增强学生的听力和对英美国家文化的了解，对英语阅读有很大帮助。同时，可以让英语更贴近学生的生活，潜移默化中使学生用轻松、愉悦的心情学习英语阅读。此时，教师还要不断引导学生形成正确的英语阅读学习观念。

二、英语阅读学习方法的讲解

一般来说，英语阅读成绩不好的学生分为几种情况，第一种是大部分单词都不认识，词汇量少，语法知识薄弱，导致通篇文章和问题都没弄清楚是什么意思。第二种是大部分关键单词都知道什么意思，问题里也没有自己不懂的词汇，但是每次答题都答不对。词汇量少的学生肯定是要首先来扩充自己的词汇量，而第二种类型的学生，虽然词汇量已经达到了标准水平，但欠缺的是理解能力。理解能力是需要长期培养和积累的。英语阅读学习是一个持之以恒的过程。一旦中途放弃，之前的努力都会随着时间的流逝而荒废。所以教师在授课当中，一定要注重对学生理解能力的培养。

讲课文时，多让学生进行接力朗读，以此调动学生的积极性。鼓励学生多朗读，有利于语感的形成。教师每天為学生布置两篇阅读理解的作业，并督促学生要在规定时间内完成，以此来提高学生的阅读速度。在考试当中，阅读速度也是学生一个比较棘手的问题。大部分成绩中等包括中等以下的学生，可能在做阅读理解当中都会存在做题时间不够的情况。所以阅读速度和解题速度必须要每天都进行练习和培养。一篇阅读理解做题时间不得超过十分钟，一般来说要让自己的阅读理解做题速度达到一篇七到八分钟做完的效率。如果有的学生十分钟都做不完一篇阅读理解，高考当中也会难以取得良好的阅读成绩。所以在平时，笔者经常会督促学生每天计时，八分钟以内做完一篇阅读理解，最慢不能超过十分钟。规定的时间范围内，看看自己能够答对多少题。根据笔者多年的经验，坚持每天如此训练的学生，英语成绩都获得了质的提升和飞跃。

参考文献：

[1]敬丽萍，单敏霞，齐丽敏.高中英语阅读教学效率探究[M].北京：北京师范大学出版社，2015：67-70.

[2]刘万联.高中英语阅读教学方式方法的改革[M].大连：辽宁师范大学出版社，2016：281.

编辑 孙玲娟