浅谈翻转课堂模式在高三物理一轮复习课中的作用

谢祖进+乔坤美

摘 要：当今是迅速发展的社会，不断面临新的挑战，而科教兴国、人才强国一直是国家所倡导的发展战略。要做到这一点，必须从教育抓起，人才的培养与塑造除了个人天赋外，完全要依赖教育。当下，教育好，人才才会多，国家才会富强，人们的幸福感才会更高。所以，转变教育教学方式才是关键，而翻转课堂模式就是改变的新兴产物，正在各个区域广泛推行，改变传统的教学方式，提高学生的学习效率，促使学习效率事半功倍。

关键词：发展战略；翻转课堂；教学方式

翻转课堂模式是学生在家中或者课外把书本上的知识自己认真学习，回到课堂上，教师不会再对该部分知识进行讲解教授，而是老师与学生面对面对该部分知识进行互动交流，包括学生的学习心得、掌握程度、问题解惑以及知识的运用等方面。该模式最先是由美国化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出，他们为了解决学生因为各种原因错过上课的问题，应用视频将他们错过的知识补回来。这样，给学生提供了自主学习的机会，帮助他们顺利完成作业，同时新的教学模式也培养了学生的学习兴趣。此种模式逐渐在各个国家的教学领域得到应用，中国也不例外。

在贵州，许多地方的高中教育理念相对陈旧、教育资源相对匮乏以及信息技术的发展和直接应用相对落后。特别是物理这门学科，不仅需要老师的细心教授，学生的认真理解，还需要极其重要的硬件设备，比如实验设备，如果这些跟不上，那么学生不可能生动形象地理解许多物理现象。所以，如果在课堂上直接省略做实验的部分，以实验的教学视频代替实验现场操作，教学的质量也会事半功倍。针对贵州地区这种教学效率低下，特别是高三一轮复习问题中表现尤为突出的情况，我认为这种状况必须得改革，才能提升学生在高考中的竞争力。

基于国家大力扶持和提升本地区的经济条件，那么教育就是重中之重，现在贵州地区正在大力推广信息技术在教育领域中的应用。主要是实行翻转课堂的教学模式，可以提高教育教学的质量，尤其是高考的质量。那么，这种模式运用在高三物理复习中，效果最明显不过了，学生主要是在课外进行视频学习，回到课堂上与老师再对相关的物理知识进行互动，学习效率将会大大提高。

一、培养学生学习的主动性，锻炼他们的学习能力

如果在都勻地区提供优质的硬件设备，让各个学校都能用上网络，学生的学习就不成问题。只要翻转课堂模式能够引入，学生对高三的物理知识就能进行自主学习，同时改变了师生教与学的方式，可以激发学生的学习兴趣。他们运用老师分发的电子教材或者音视频，自主学习物理知识，帮助他们解决以前学习不懂的问题，主动进行互动交流，对物理知识进行深入探索，学生的积极性和主动性会越来越大，对物理的学习能力也会提高。同时，锻炼了学生的阅读能力，在物理知识二次学习的过程中不断思考、分析、研究，思维活跃，提高了学生的问题意识和创新意识。

二、改变教师的教学模式，提升教学水平

跟着改变的还有物理学科的老师，出现了新的教学模式，为了适用这种新的教学方法，老师也在不断地对物理课堂教学进行研究，针对重难点的确定、知识的整合等方面进行不断探索，这种备课方式的改变，提升了老师的整个教学水平。

三、方便教师对学生的管理

在传统课堂上，总有讨厌学习的学生，增加了老师的管理难度，而运用翻转课堂模式，视频中生动形象的物理现象及物理实验的播放能很快引起学生的兴趣，虽然在课堂上不能自己动手做实验，视频解决了这个问题，学生容易清晰记住每个物理实验过程，进而引申出实验理论，方便了老师的管理，增强了师生的相互合作。

四、提高学生的复习质量，增强学生在高考中的竞争力

如果没有运用翻转课堂教学模式，该地区的学生对物理知识的学习还停留在死记硬背知识点上，不能够消化知识的内在内容。曾采访高三学生××，她说之前学习的时候根本就不能理解电生磁的现象，为什么会有吸合力的产生。但是通过视频学习，她知道电磁力是一种什么力，复习起来也得心应手了。这只是个例，从全范围来看，效果都是不言而喻的，从而提高学生物理学科的复习质量。

翻转课堂的教学模式还没有普及各个学校，如果应用在高三物理的一轮复习上，在很大程度上能大大提高教学的质量以及学生的学习效率。本文是针对高三物理一轮学习运用翻转课堂模式的教学实践总结，以期对该模式的有效性和可行性进行总结推广。当然，也会存在一些弊端，如果我们相关问题能够得到解决或避免，那么这种教学模式的推行就会相当有益。

参考文献：

[1]菊春燕，孟梅，李松.青年教师如何构建课堂教学模式：基于翻转课堂理念[J].创新与创业教育，2014（5）.

[2]刘东霞.高校翻转课堂的建设研究[J].宜春学院学报，2014（7）.

注：此论文为贵州省黔南州基础教育科学研究课题《翻转课堂教学模式在高中物理教学中的实践研究》子成果。

编辑 孙玲娟