巧设问题，合作探究，开启学生智慧之门

胡运生

摘 要：初中思想政治课就是在促进学生核心素养的形成与发展过程中，培养学生的创新精神与实践能力，让每个学生的个性与潜能都得到充分的发展。通过一节思想政治课的案例，探究教师教学方式的改进，设问思辨，开启学生智慧之门，提升学生的核心素养。

关键词：核心素养；探索；创新；民族自信心

一、通过巧引焦点，引起学生的兴趣，激发学生的探索欲望

师：同学们，“面朝黄土背朝天，日出而作日入而息”是对农民生活的传统写照，但在现代的中国有这样一个新型农民的群体，他们为了自己的追求和梦想而忘我地奋斗着。现在，我们就来通过这一段材料认识一位默默无闻造飞机的农民。

师：通过PPT展示如下材料：

吉林松原农民于德金是一位地地道道的农民，每年种地收入也不多。为了实现从小就有的造飞机的梦想，于德金省吃俭用。有人说一个农民造飞机，不可想象。于德金说：“农民只是我们的一个身份而已，但它并不代表我们只是种地的。改革开放之后，农民的意识也有了很大的进步，我们不满足于日出而作，日落而息。”现代社会就像飞机一样飞速发展，农民却被远远地抛在后面，那一份落寞、不甘与挣扎让一些农民一边面朝黄土背朝天地劳作，一边用仅有的积蓄实践着自己飞上青天的梦想。（摘自《凯迪社区》）

师：请同学们根据材料，对农民于德金造飞机谈谈自己的

看法。

学生1：我不赞成农民造飞机。他没什么知识，生活也没有保障。实现梦想固然重要，但这样下去生活会更艰难，还会影响下一代的学习教育，失去获得美好生活的机会。

学生2：我支持农民造飞机，这是自立自强的表现。有了梦想，不论大小，都要努力去实现。这样才不枉一生。而这梦，也是“中国梦”的具体体现。

学生3：农民造飞机，这是农民实现梦想夙愿的伟大表现。这是新时期农民为冲破思想牢笼，实现终生梦想的不竭奋斗过程。农民造飞机，又岂是空话？实干就有成绩，即使受人谴责又如何？

学生4：农民造飞机，是理想的表现。农民能为理想奋斗，这种精神是值得称赞的。但他们没有考虑自己是否有能力实现它。为了实现自己无法实现的空想，让家人与自己一起受苦，甚至有可能毁掉儿女们的一生，这是极不合理的。

学生5：农民造飞机，我强烈反对！如果试飞过程中由于质量不达标，会威胁自己的生命安全，也会威胁他人的生命安全。

学生6：我支持农民造飞机，有利于农民自主创新精神的培养和知识水平的提高。有了这样的农民，农村才有可能赶上城市的步伐。

……

师：以目前农民掌握的知识和财力，是造不出现代飞机的。在我们不断为他们的失败感到惋惜之时，更要敬畏他们的精神：不怕失败，敢于挑战，勇于创新，为梦想而歌！其实，在社会主义现代化建设中，若没有这种精神，一味靠别人，是没有出路的。

（反思：通过焦点问题导入新课可以激发学生学习的兴趣，激发学生探究知识的欲望，对一个特殊群体的事迹的展示可以引起学生的认同感。由个体的特殊性的展示引出一个重大的社会问题的探讨，可以达到由浅入深、深入浅出的教学效果。）

二、通过展示问题，在课堂自由辩论，合作探究，发挥学生的主体地位

九年级教材在讲对外开放的正确方式上，设计了一个关于

“在国产汽车如何发展的问题上的两种倾向，你是怎么看待下述

观点的？”

倾向一：应该坚持独立自主，自创品牌。

倾向二：应该坚持对外开放，全面引进。

教材的设计意图是为了表明，在我们这样一个国家搞建设，在积极学习外来先进经验或技术等的同时，一定要独立自主、自力更生。

（從小就看惯了肯德基、奔驰、本田、三星等外来文化成长起来的这一代学生，他们的灵魂早就对外来的文化有认同感，甚至有盲目的崇拜。如何达到教材的设计意图，正确贯彻对外开放的基本国策，培养学生正确的人生观、价值观，培养民族自信心、自豪感。）

师：把学生分为两组，深入探讨。

生：思考后阐述。

同意倾向一的说明理由：

学生1：我国是个大国，不能总是依赖别人。如果一味地引进，我们就不会再有自己的品牌。

学生2：自主创新有利于发现自己的错误，针对错误加以改进，能制造出更好的产品。

学生3：独立自主能够培养我们自己的高端人才，能让中国的品牌走向世界。

学生4：自创品牌能调动创业者的积极性。

学生同意倾向二的理由：

学生1：我们国家造的汽车与发达国家造的车有很大的差距，通过引进外国的先进汽车生产技术，能使我们国家的汽车制造水平大幅度提高。

学生2：全面引进外国的先进技术可以找出自己的不足，提高自己的制造能力。

学生3：全面引进可以节约我们的研究和制造成本，节约资源，节约费用。

学生4：引进外国的技术可以造出高品质的汽车，便于销售，能获得更大的利润。

师：在我们这样一个国家搞建设，在积极学习外来先进经验或技术等的同时，一定要独立自主、自力更生。

（反思：面对探究的问题，老师并没有硬性地把观点塞给学生，而是充分地发挥了学生的主观能动性，让学生在探讨中提高思想认识，逐步形成自主意识，这也无形中体现了探究课堂的开放性特点。这样设计课堂结构可以起到一种强化教学效果的

目的。）

三、教师深情总结，激发学生民族意识

教师最后归纳：通过这一节课的学习，我们认识了不怕艰辛万苦造飞机的农民于德金，也知道了引进外国技术和自力更生的关系。在改革开放的今天，为了巩固这来之不易的改革成果，成就强国之梦想，注重核心技术的研发，掌握核心技术，摆脱提供廉价劳动力的被动局面势在必行。为此，在坚持改革开放，敞开国门，借鉴、吸收一切先进的东西为我所用的同时，在我们这样一个人口众多的发展中国家搞建设，必须始终把独立自主、自力更生作为自己发展的基点，不怕艰辛万苦，勇于探索，勇于创新，才能加快自己的发展步伐，更早地立于强国之林。

（反思：老师的总结既是对本课的高度概括，也是一次激情洋溢的演讲。从中可以看出老师的忧患意识，也可以让学生在课堂这个大环境中深受感染，激发学生的民族意识、爱国意识，提升学生的核心素养，从而树立独立自主、自力更生的观念。可谓升华有方，意义深远。）

参考文献：

[1]高佩.“探究性学习”的概念、分类及意义[J].现代教育科学，2003（6）.

[2]唐青利，王浩.思想实验的特质及其认识论意义[J].四川师范大学学报（社会科学版），1999（4）.

编辑 李建军