教育如水，我需要一颗柔软心

孟令军

曾经在教育论坛上看到这样的话：“上善若水——教育的道德理想”。上善若水，水善利万物而不争。就是说：上善之人，像水一样柔软，滋养万物，而不与万物相争。有功于万物而又甘心屈善于万物。作为老师，我“上善若水”去关爱学生的发展，去呵护学生的成长，是我作为老师首要坚信的师德理念。的确，教育如水，我需要一颗柔软的心。

一、授新知的耐心是柔软的

我是一名教信息技术的老师。教课的班级多，讲课的课节多，接触的学生各种各样，他们真是各有光芒。

在学生眼中“信息技术”就是电脑，提到电脑就是玩游戏、网上浏览、上购物……其实不然。很多同学认为信息技术课是一门休息的课。上完了数理化，来我的课堂休息一下。这使我想起了中学时期的音乐课。老师讲乐理和声乐。我们大喊要听流行歌曲，年轻的音乐老师大发雷霆，说我们是井底之蛙。少年清晰的记忆，让我不能这样对待我的学生。针对此想法，我在课前必须科普一些信息技术知识。让学生知道这是一门知识学科，掌握运用方便快捷，更新速度超快。

IT是Information technology的缩写，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学学习和通信技术来设计、开发、安装和实时信息系统及应用软件。它还包括：传感技术、计算机技术和通信技术。的确，信息技术包含计算机游戏，但他也包含计算机与计算机语言、电子技术、光纤技术等。由于我们接触其他类别少，经常会误以为其他的类别不存在。

我认为教学生知识的过程也是开阔彼此眼界的过程。所谓“教学相长”就是这个道理。2004年有个叫李佳的高一新生，他做PPT就十分专业，我就以他为点，带领大家来学习PPT的制作。

对于那些只想玩游戏的同学，我会给他们提建议，出难题，定要求。如：我建议他们玩什么游戏最适合他们。比如superhot是一款劲爆游戏。出炉较新，应该了解。尤其英语课上老师刚讲完super cold 提及到反义词super hot，学生感兴趣。最后，我会出个较难完成的任务，就是要打到哪一关，越过第几级。学生感到任务难完成，没有成就感。我也会定要求，就是要学会多少信息课本的知识，才能玩游戏。由于要求高，难度大，学生渐渐地不玩了，也转行到我的正课上来。

我想授新课是需要耐心的，耐心是动态的，也是主动的，更是智慧的。动动脑，我不仅煞住了游戏之风，而且建立了学习之风。捣鼓个软件小设计，组织班级小活动，观看一场机器人足球赛……学习多样化，来源多样化，让学生受益匪浅，我也很快乐。如果我大叫大喊地阻止学生打游戏，藐视学生的信息无知，冰冷的强硬灌输，那效果真会判若鸿沟。

想必教育真是像打太极拳，以柔克刚最给力。从另一个角度讲，如今我是老师是因为我比他们先学了些知识。随着时间的流逝，时代的发展，多年后，也许他们就是我的老师啊！如今，我言传身教有耐心，以后方能收获温暖相拥，得到柔软相待啊！

二、育人的倾心是柔软的

虽然我是一名教信息技术的老师，可我认为是老师就有责任和义务去教育学生，引导学生，倾心学生。恰逢我在教务处做干事，每周都有值班任务。在值班期间我遇到了班主任经常处理的问题。

问题一：路灯下的两个人——过密

我发现了这一个男生和一个女生，肩并肩在校园里。他们见了我先是一惊，立刻分开了，有了一定的距离。我想：两位同学知道自己做的不对。于是，我询问了他们的班级和姓名，告诉他们天色已晚，尽快回寝，否则迟到会受批评，也影响明天上课的质量。他们千恩万谢地离开了，我没有立即上报给政教处。第二天，和班主任进行了沟通，说明情况，并且强调建议多观察，冷处理。几天后，我又特意找到班主任询问此事，班主任说已恢复正常。我想：对于青春的萌动，我们要科学疏导，爱护少年，保留自尊。一天，我收到了一封没有邮戳的信，感谢我的宽容，不让他们颜面尽失。其实我也感谢班主任，她也是那样的张弛有度。

问题二：突发事件——停电

一次值晚班，一楼突然停电。我立刻跑到走廊应对突发事件。突然从教室里竄出了一名男生，找到了电闸向上推，我训斥了他，他满脸委屈。我说：“也许你认为老师小题大做，很是较真！可如果那电闸漏电，你的性命立刻就被阎王拿了！我们学校怎么面对你的父母！咱们换位思考，交换一下角色，你怎么处理这个鲁莽的我？”学生先是不语，而后慢条斯理的说：“其实，我懂。老师是为我好。我妈就是老师，就爱较真。但是，你看那闸就在那，往上推灯就亮了，大家不就能继续看书了吗！”孩子的心是好心啊！我真的庆幸自己没伤害他。我告诫他以后做事，先观察，再动手。安全第一，不能麻痹。他也向我承诺：行。还向我道谢，临行，说再见！育人靠小事，语言中带着温情，温情中带着思考，学生会感到我们是在关心他，他也会把这种关爱化作另外的表达方式传递下去的。

三、体谅的宽心是柔软的

（1）学生生病躺寝室

运动会结束了，我去寝室里查舍，发现一名女同学起不了床了。问她，她说跑完800米就这样了。我赶紧打电话给我爱人，让她来。我们俩一起借了个三轮车，把女生送到了卫生所，给孩子输了液。孩子的父母不能赶来，我们又联系了她的同学，让她来照顾一下，晚上她们一起回到同学家住。之后，她的父母没有向我道谢，我也再也没有见过这名女同学。我不抱怨，不后悔，我只是换位思考。如果我的孩子也在外面住宿，要是处于这个状态，我多么希望有人去帮助他啊！住校就意味着几天甚至几周见不到孩子，当爹妈得多惦记牵挂孩子啊！如果孩子再有个头痛脑热，能不着急吗？我真心祝福孩子平安健康，也希望自己的宽心能赢得真情和好运。

（2）撞见自习看小说

一次，我和学生发生了争执。起因是这样的：我在查课时，发现一名学生在看小说，我没收了小说，学生追着要，我不给。就一个小事，我们彼此都不愉快。

学生：老师，你把书给我吧，书不是我的。

老师：不是你的，你看什么啊？

学生：就是想看，好奇，就借了呗。

老师：你犯的错，你承担。不能因为书是别人的，就原谅你上课看小说的行为！

学生：（无语）

学生：老师，你还我吧！我保证立刻把书还回去，再也不看了。

老师：明天就是五一假期了，今晚大家的心都有些散，这是可以理解的。可是，放完假，咱还是要回来学习的，生活还是要继续的对吧？

学生：是。

老师：如果今天咱多做点作业，是不是也能缓解一下假期的压力。我认为更重要的是心理。你看，如果咱今晚学习了，放假时也玩的欢畅啊！因为该学习的时候咱认真学了，对的起良心，是不是在玩时心里就可坦然了？

学生点点头。

老师：这本书可以还给你，有个条件不准再看了，专心做作业。

学生：老师，您就放心吧！再看，我就不知好歹。

我把书还给了他，在我查完一轮后，我又转到了他的班级，他果真在奋笔疾书。我想，每个人都会犯错，教育学生能知错就改，是目的，惩罚不是目的，是手段。如果能用更好的方式使彼此信任，理解，甚至是欣赏，我当老师的不就能成就一个人更好的发展吗？

辽宁省盘锦市有个七彩庄园，园里巨大的两块岩石上面刻着“上善若水”。在宣扬和谐社会的同时，教育是否也应该用柔软的发力达到绽放的璀璨呢？我坚信，修得一颗柔软心，赢得一片真情来！