简论提升中职语文课堂教学有效性的实践与体会

【摘 要】在中职学校学生的学习中，语文是基础教学的重要学科，是其学习专业的基础，学好语文对学生提高综合素质和掌握职业技能都有重要意义。因此，作为中职语文教师，我们要重视语文教学，尤其要把作为教学主阵地的课堂教学的有效性的提升放到重要地位。课堂教学有效性决定着教与学的成果，决定着学生的语文素养，无疑成为中职生能否学好语文的关键。虽然，近些年，中职课堂教学随着改革不断深入，语文课堂教学取得一定的成效，但是依然存在不少问题，本文就中职语文课堂教学有效性的提升问题，进行研究和思考，从多个方面阐述提升中职语文课堂教学有效性的策略与方法，以供同仁参考、借鉴。

【关键词】中职语文；课堂教学；有效性；策略方法

一、创建良好教学情境，提高学生学习兴趣

中职语文教材的选材大多比较贴近于生活，教师可以借助一些实例，创造多种情境进行教学，提高学生在课堂中的参与程度。如在朱自清的《荷塘月色》一文时，利用多媒体创设情景，把同学们带到“荷塘月色”之中，观看后思考和想象，并通过提问激发了学习兴趣。随后教师可以就作者的写作方式及如何进行描绘来分析，以加深学生对文章的理解和记忆。教师在教学过程中，可以依据自身的丰富经验，创建适合的教学情境，以提高学生学习语文的兴趣，激发学生的学习主动性。

二、制定合理的教学目标，明确教学目的

中职语文教学注重对学生的综合素质和职业技能的培养，教师应注重这一教学目的，设计适合中职学生的教学目标，以提高教学的有效性。在中职院校语文课程标准中，不难看出，中职语文教学对学生综合素质和职业技能培养的重视程度很高，因此，合理的设计教学目标，是提高中职语文教学效率的关键所在。如在《林黛玉进贾府》这一课，教师应将人物的特点分析作为教学目标，学习通过人物的出场、肖像、语言、动作、心理的描写塑造人物的性格，品味小说的语言，体味其言外之意，欣赏其含蓄之美，提高语言的欣赏能力。教师应采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性格；把握小说丰厚、深刻的意蕴，理解作品的思想内容。

三、通过问题创建情境，引导学生进行探究

创设课堂情境是为了激发学生将已知的知识和课堂教学内容结合起来，从而突出学生认知水平和课堂教学内容之间的差距，以引导学生去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。通过观察发现，学生一般会对未知事物感兴趣。当学生认识到自己已有的认知和课堂教学内容产生了差异或冲突时，他们就会产生好奇心，会主动地探究将这种冲突打破。通过课堂情境的创设，利用合理的提问，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在课堂教学中，选用的事例要有典型性和吸引力，比如在学习《应聘》时，模拟角色感情投入，场景逼真。应聘者比较沉着冷静，不怯场。整个模拟场景流程完整，示例性强。经过讨论，学生的结论中感觉不足的地方比较多，包括以下几个方面：（1）服饰太过休闲，不够正式，不够稳重。（2）站姿、坐姿、行姿比较懒散，不够干练。（3）语言表达过于口语化、生活化，語速过快，不够清晰。（4）在回答问题的过程中，不能够重点突出自身优势，缺乏自信心，对所应聘的岗位职责认识不够到位。改变传统教学模式，学生的积极性有了极大的提高，对知识的学习更为主动。安排模拟面试的场景练习，让学生根据自己的认识和理解安排面试的流程。学以致用，效果很好。

观众学生的讨论，一方面是对表演学生的评价，另一方面也展示出自己对应聘技巧和要求的认知。这个活动，无论表演学生还是观众学生，都广泛参与到关于应聘知识和技巧的归纳和总结之中，为下面的学习打下了基础。

四、采用适合的教学形式，提升课堂教学有效性

面对多种多样的教学形式，在选取教学模式时教师应该有所取舍，不能一味地追求课堂形式的多样化，而忽略了中职语文教学的本质。教师在选取教学形式时，应结合课程选取合适的教学方式，比如在教授中职语文曹禺的《雷雨》时，教师可以借助多媒体设备，先播放一段《雷雨》题材的影视作品，让同学们结合课文与影视作品进行分析，体会文中每个角色的人格魅力，激发学生的学习兴趣，加深学生对《雷雨》的记忆程度。又如在教授施耐庵《林教头风雪山神庙》时，教师可以采用讲授法，讨论法来加深学生对小说的鉴赏和分析理解。本篇课文，在结构上是处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝。林冲的活动是本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线—暗线。一以贯之！情节上层层起伏，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起反抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日子过呢？本来他有一个幸福的家，但是被百般的陷害和破坏，最后导致家破人亡。“是可忍，孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。？通过学习本文可以引导学生分析林冲的性格特点及把握他被逼上梁山的心理过程；理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点；.理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。

五、建立中职语文课堂教学评价体系

为提高中职语文课堂教学效率，必须建立、健全中职语文课堂教学评价体系，实现从注重结果的教学评价转变为注重过程的教学评价，应从以下两个方面着手，第一方面，改变中职语文教学的考试内容，以实践能力的考核来取代试题考核，注重学生的听、说、读、写能力的技能考核，提高学生对语文学习的积极性、主动性；第二方面，改变中职语文课堂教学中对学生的评价内容，对学生的评价不应局限于学习成果的评价，应该结合学生的学习过程和学习效果进行综合性的评价，体现学生在学习过程中参与的重要性；第三方面，在中职语文课堂教学中教学成果的评价中，应该要改变以考试成绩为评价标准的考评模式，注重学生知识积累、综合素质的评价。

总之，提升中职语文课堂教学效率，需要教师和学生共同配合完成。教师应制定合理的教学目标，创造良好的教学情境，采用适合的教学形式，建立科学完善的中职语文课堂教学评价体系，提高学生语文学习的积极性、主动性，以提高课堂教学有效性。

【参考文献】

[1]杨祥明.语文教学新经验建构的基本策略[J].中学语文教学，2016（2）

【作者简介】

扎西卓玛，大学本科，初级教师，从教10年，研究方向：中职语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。