新时期初中数学生活化教学的尝试

李凤

摘 要：如今教育对于当代人们来说越来越重视，教育人员也开始对教育模式的改善进行一系列的尝试，当代的学生接触的事物远比上一代人接触得要多的多，学生的思维也远超于老一辈人。所以再用旧的教学理念来对现在的学生进行施教，会阻断学生的发展，无法发挥学生的水平。所以，针对新时期初中数学教学采取生活化，贴近实际进行教学尝试来进行探讨与分析，看新时期是如何将教学生活化的，以及这样应用的好处。

关键词：新时期；初中数学；生活化教学；尝试

初中阶段正是学生思想最活跃，学习能力比较强的阶段。学生对学习有着较高的热情，但是学生还受一些客观因素所影响，很多娱乐项目都在诱惑着学生的思想，导致学生不能更好地继续学习。所以需要教师的正确引导和督促。数学这门课程与生活有着很多的联系，很多生活中的事情都需要应用这门知识，也为了更好地让学生将这门课程与生活相结合，提高学生的学习兴趣，让学生更好地在生活中能够运用到这门课程的知识，所以在初中数学教学中，教师要引入生活化教学，让学生能够更清楚生活是怎样依赖数学这门课程的，数学在我们生涯中占着怎样的分量。

一、初中数学教学现状

1.现在初中数学最大的弊端就是学生埋头苦学，为的就是能够考出一个好成绩，而学习的真正意义没有体现出来，学生死记硬背，机械式地重复着老师所讲的内容，然后开始大量的做习题，为的就是加大题量，应对考试，而学生都在成绩上说话，为了考试学生不惜任何代价，课堂上学，课后进行补课，但是这样的学习没有提高多少学习效率，反而给学生带来了很大的壓力。学生不能将生活与这门课程相结合，体会不到数学这门课程的真正意义。

2.学生用最原始的教学方法进行学习，每天都在利用数学知识进行解题，思考题型，虽然这样做尤为重要，但是对于如今的学生来说，这种学习模式已经满足不了当代学生的需求，知识是用来解决实际问题的，不是光按书本做题这么简单，分数固然重要，但是没有让学生体会学习的真正意义。学生接触的外来事物逐渐增多，需要补充生活常识，而不是做大量的习题。所以如今教学存在这样不明确的教学理念，让学生认识不上去，也无法满足学生的需要。

二、新时期初中数学生活化教学尝试的措施

数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发，利用学生熟悉的生活事例来设计教学，为学生精心创设用数学的情境，引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。作为一线的数学教师来讲，就应该考虑数学与生活之间的联系，将数学教学融入学生生活，帮助学生有效地学好数学，用好数学，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应充分重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合。

1.创设生活化的场景，激发学生的兴趣

由于数学是步入社会中知识范围最广，利用率最高的学科，所以在初中教学中应该将生活中所遇到的关于数学的生活常识与课堂教学相互结合，让学生更形象地了解生活中所遇到的问题，激发学生的学习兴趣。例如利用天平来讲解数学等式的概念，将天平两边放上相同质量的物体，天平保持平衡，然后分别向天平两端加相同质量的砝码，观察天平的平衡，然后再向天平两端放不同质量的砝码，继续观察，看天平的倾斜趋向。学生通过生活中的实体演示，产生好奇心理，同时实物可以让学生学习起来印象更加深刻，活跃课堂气氛，从而提高教学质量。

2.利用动手操作活动，让生活走向课堂

很多数学学习的图形其实都存在我们的生活当中，例如梯形、三角形、圆形、锥形。所以在求锥形的体积的时候教师就可以拿圣诞帽子进行演示，将圣诞帽子打开就是立体的锥形，而对于圆形的体积，教师可以拿碗、瓶子等，利用实物来进行演示，学生就会更加上心。并且调动学生的思维，使学生对平时生活中观察到的实物进行联想，看如何用数学知识来进行解答，扩展学生们的思维模式。

3.贴近实际生活，扩展课外教学材料

“学以致用”是数学教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟出数学源于生活，又用于生活，数学有很高的应用价值这个重要道理。作为教师，就要设计一些应用性较强的题目，并引导他们学会自觉运用所学的基础知识和基本方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深刻地体会到数学巨大的应用价值及其魅力，逐渐培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。充分利用网络去搜寻知识面广、逻辑性强、能够开阔视野、提高能力的多方面综合题，学生应该多去图书馆这种学习气氛浓郁的地方避免去一些网吧、游戏场所等能够侵蚀思想扭曲心灵的场所。学生在网上或书店多去查阅跟数学有关的题材，尽量多去看一些解题思路明确且与生活密切相关的书籍，然后学生可以自行成立学习小组。一起发现问题、解决问题，一起思考研讨，互相帮助，以得到新的解题思想和提高灵活的思维能力为目的。互相共勉，培养学生利用数学知识解答生活常识的能力，使学生在学习还是生活中都游刃有余。不仅这样可以锻炼学生解题的能力，对培养同学们团结互助的能力也很有利。

总而言之，学习是为了人们更好地生活，所以锻炼学生利用学科知识进行生活解答是今后教育所提倡的，真正意义上体现学生们学习的价值，尤其数学这门知识在人们的生活中运用得比较广，基本买卖算账都离不开数学知识的延伸，所以在初中数学课堂中引入生活化教学的尝试本质意义上也是教育理念的新思路，为的是培养出更优秀的为人类生活发展史上能够做出贡献的人才。相信这一教学理念的实施，会得到更多家长们的赞同。孩子们对于生活的态度有了明显的转变，更加热爱生活，并且通过这种教学模式的实施，让学生能够更好地独立生活，家长们不会在学生的生活上过多操心，让学生生活得更放松，体现生活与教育的真正意义。

参考文献：

[1]詹同珍.数学生活化教学的几点尝试与思考[J].新课程学习，2013.

[2]黄慧云.关于数学生活化教学的几点思考[J].学周刊，2014.

[3]吴春梅.初中数学课堂生活化的尝试与思考[J].数学学习研究，2013.