浅谈如何构建小学语文的高效课堂

罗琪儿

摘 要：在特定的时间和空间之中，充分利用现有的资源和设备，对学生构建高效课堂，帮助学生更高程度地对课堂所学内容进行理解和掌握，是小学语文教师在新课程改革的要求之下，必须引起注意的一项工作内容。作为一名小学语文教师，对相关文献进行广泛的搜集与整理，并对相关的教育工作进行深入地思考与分析，简单谈谈对构建小学语文高效课堂的思考。

关键词：小学语文；高效课堂；兴趣

新课改对一线教师的教学提出构建高效课堂的要求。新的时代条件下，小学语文教师如果要为学生创建一个高效的语文课堂，需要通过多方面教育工作的深入思考进行，教学的目标、方式、内容、计划等，都应列入构建高效课堂应考虑的教学工作之列。下面笔者就来谈一谈，自身对构建小学语文高效课堂的思考。

一、小学语文课堂教学的现状

调查研究发现，小学生对学习兴趣不足，导致其对语文课堂的参与程度不高，从而使得教师的教学无法取得成效。笔者分析，这其中的原因在于语文教学的内容均是母语内容，学生在日常的生活和实践过程中对语文所学的内容能进行充分的运用，如此便显得语文的学习不那么重要，加之语文所学的内容对学生而言大同小异，基本上除了字词句篇没有其他内容，从而使得学生对语文的学习产生了认识上的偏差，并最终导致学生对学习语文的兴趣不能得以激发。小学语文教师如想要构建高效的语文课堂，必须提高学生在课堂的参与程度，这就要求教师必须对学生的语文学习兴趣进行充分地激发。

二、构建小学语文高效课堂的建议

1.课堂导入注重激发学生兴趣

兴趣是学生最好的老师。兴趣的指引能帮助学生更长久地维持学习行为。小学语文教师若想使整堂语文的效率能逐渐提升，应在自身的教学过程中，注重对学生语文学习兴趣的激发。构建高效的课堂，最初始的环节就是导入阶段，笔者认为小学语文教师可以在课堂导入阶段就对学生的学习兴趣进行激发，从而维持学生整堂课的学习热情，使学生能在课堂的学习中获得更高成效。例如，我们在对学生进行《珍珠鸟》这一课的教学时，可以要求学生先谈谈自己和鸟类的故事，有没有养过小鸟、有没有见过稀有的小鸟、有没有和小鸟发生过什么特别的故事……综合来说，《珍珠鸟》这一课记述的是作者与珍珠鸟之间的故事，由学生的故事导入，进入作者的故事，帮助学生更加轻松地理解作者的思想情感。

2.课堂教学注重促进学生参与

课堂的教学离不开教师和学生的互动，互动过程中学生的踊跃参与能使学生的课堂所学在其知识架构中更加牢固，从而使教师的课堂教学更加高效。课堂的教学是高效课堂的主体，教师应在此过程中鼓励学生主动探究知识，从而使教师能获得充分的时间为学生提供知识探究的引导和辅助，使课堂教学更加高效。例如，小学语文教师在进行《唯一的听众》这一课的教学时，可以在引导阶段结束之后，要求学生在课堂上轮流进行课文的朗读，然后让他们在小组探究之中对作者的思想进行理解和探讨，教师在学生进行讨论的过程之中，在各个学习小组之中旁听、观察，对学生的语文发展水平进行了解，并做好进一步开展教学工作的准备。总的来说，课堂教学过程是高效课堂的主体部分，教师要对此主体部分予以充分地注意，从而不断地完善自身的工作，帮助学生更好地进行语文的学习。

3.课堂结尾注重巩固学生所学

我们都知道，“虎头蛇尾”是不可取的，可很多小学语文教师却在工作之中仅对语文课堂的导入和教学进行了细致的分析，对课堂的结尾则有所忽视。笔者认为，完整的高效课堂应包括导入、教学和结尾三个部分，因此语文教师应对此三个阶段均有所关注。高效课堂的结尾，应是能总结课堂所学内容，并且能引出下堂语文课所学内容的。高中语文教师可以利用多种结尾方式对学生进行高效课堂的总结，从而使学生能在完整的课堂学习之中理解和掌握丰富的语文知识。例如，我们在对学生进行单元整合模式的教学时，可以采取“并列直进式”结尾，对学生进行整个单元的总结；在对学生进行两篇相似课文的教学时，可以在课堂的结尾采取“承上启下式”结尾，对当堂所学进行总结，并引出下堂课所学的内容。高效课堂的结尾，并不是要求结尾方式多么天花乱坠，而是一定要能有效的对学生的课堂所学，进行时时的总结，让学生能更加规范的对所学知识进行掌握。

综上所述，小学语文高效課堂的构建能够在相当程度上辅助语文教师开展教学工作，使教师的工作能在有限的时间和空间内获得无限的成效。“磨刀不误砍柴工”，小学语文教师应分配自身的工作时间和精力，将高效课堂的构建放在教学工作的重要位置，从而在成功构建了高效的语文课堂之后，更轻松、更高效的进行语文的教学。

参考文献：

[1]舒丽娜.课堂：生命价值的体现：谈小学语文高效课堂的探寻和思考[J].语文教学通讯，2011.

[2]张辉.打造小学语文高效课堂[J].现代中小学教育，2011.

编辑 彭 锁