刘佳佳：生活中的一朵浪花

刘佳佳

漂亮的小米班上转来一名新同学，是个阳光男孩。他与小米成了同桌。（与原文相比，这一段没有做任何的修改。）

“嗨，你好，希望以后多多关照。”男孩很阳光地向小米打招呼。（“嗨，你好”，主动打招呼，略带点调皮的语气，写出了男孩的热情，热情之中又不失礼节。）本来还在埋頭补觉的小米闻声抬头，一张帅气的脸庞映入眼帘——深邃却清澈的眼眸闪耀着智慧的光芒，嘴角扬起的弧度牵动着两边的酒窝，有一种迷人的魅力。（“帅气”这个词用得好，高度概括阳光男孩的特点，同时通过女孩的视角来写，别有情趣。重点描写了阳光男孩的眼睛，用词非常准确，“深邃”“清澈”“闪耀”“智慧”“光芒”等词语让人感觉到阳光男孩的纯粹和聪明。接着写“酒窝”，用词也很考究，“扬起”“弧度”“牵动”等词形象、生动。唯有观察细致才能如此细腻描摹，人物形象一下子走进了读者的心里。）尤其是那一对酒窝，看得小米有些失神，赶忙低下头，只留给男孩一个“嗯”。（补充描写，重点还是在“酒窝”，而小米微妙的心理变化也是点到即止，留给读者更多想象的空间。）

男孩对同桌小米很热心。他上课很认真地做好笔记，下课后就主动塞给小米，因为他知道小米上课不是跟周公约会就是灵魂出窍找仙人打牌去了。晚自修，见小米对着密密麻麻的英文字母头昏脑胀时（两个“时”，去掉一个），男孩总会很耐心地教她发音，给她讲解。小米课上被老师提问呆若木鸡时，男孩也会在一旁细声提醒她……一个月下来，他俩成了形影不离的好朋友，同学戏称他俩是“郎才女貌”，小米不由得对这位男孩多了一份特别的情愫。

终于有一天，小米怀揣着一份期待，问男孩：“你为什么对我这么好呢？”男孩微笑了一下，扬起嘴角说：“谁叫我们是同学呢？同学之间就应该互相帮助，共同进步啊！何况你还是我同桌。”小米听完“哦”了一声，虽然有些失望，但还是为男孩的帮助感动不已。（与原文相比，修改后的语言描写就灵动多了，句式的变化带来更多情感的变化，一改前文的呆板，化腐朽为神奇。）

这时，男孩好听的声音又一次响起：“其实你并不笨，只是没投入多少时间学习，没掌握好学习方法，你这么漂亮，人缘又那么好，如果和大家一起交流学习问题，一定会很快进步的。小米，咱们共同努力好吗？”小米望着一脸阳光灿烂的男孩，报以一个纯纯的微笑。（对男孩的神态描写只用一个词语“阳光灿烂”，用词极为俭省，含义却极为丰富，如“阳光”一下子照亮了女孩的心。本段语言描写和动作描写把故事情节推向高潮，使人物的形象鲜明了起来。）

男孩的话，犹如生活中的一朵浪花，让小米心潮起伏。对，人生不能没有追求，我不能辜负可贵的同学之情，别人能做到的我也可以做到！小米在心里暗下决心。她黑莓子似的眼睛泪光点点，仿佛是从心里流淌出来的斑斓星光，亮闪闪的。（对小米的心理描写与“黑莓子似的眼睛”的刻画，进一步衬托出男孩的精神境界，也更鲜明地彰显了全文的主旨。）

谁的青春不曾颓废过？爱过？崛起过？同学之情，似生活中的一朵浪花，跃起的瞬间闪出的惊艳，让人过目不忘，因为这朵“浪花”掀开了青春岁月中最美好的篇章。（结尾点题再次升华全文的主旨——“因为这朵‘浪花掀开了青春岁月中最美好的篇章”，揭示了这朵“浪花”的意义，给人启迪，让人振奋。）

总评

修改后的文章将“生活中的一朵浪花”演绎成一个故事并串连起几个细节。作文有故事情节，有精彩细节，人物才能活起来，形象才能丰满。

第一，尽可能多描写少叙述。肖像是人物留给观察者的第一个印象，是人物观察的起点。抓住人物总的面貌，先得把握人物肖像的基本特征，然后再进一步观察肖像细部，寻找最有特点的角度把它表现出来，修改后的肖像描写就具有这样的特点。

第二，注意以形传神，做到以貌知人、以形传神。要使人物形象丰满就必须把握人物的性格特征；明了通过这一形象来传达什么思想感情，以期达到形神兼备，使人物性格的丰富性和复杂性得以充分展现。

总之，肖像刻画，要在细心观察的基础上，经过反复比较、筛选、推敲，抓住外貌中最能体现人物个性的独特之处，工笔细描或疏笔白描，使之栩栩如生，从而赢得读者的喝彩。