词汇附带习得的内涵及影响因素

王娟

[摘 要] “词汇附带习得”一词的提出打破了传统英语词汇的学习途径，增加了学生的英语运用能力。词汇附带习得受众多因素影响，重点讨论词汇附带习得的内涵和影响因素。

[关 键 词] 词汇附带；影响分析；输入方式

[中图分类号] H193.4 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0191-01

一、词汇附带习得的内涵

克拉申指出语言学习是有意识的学习外语知识，主要表现在语言的规则及形式，语言习得是在潜意识的情形下自然习得的语言知识和语言技能。因此，二语习得指的是“在自然的情况下或有指导的情况下，通过有意识的学习或无意的识吸收而掌握母语之外的一门语言的过程”[1]。但在现实生活中，我们很难找到一个像母语习得那样自然的习得环境，不过若能够创造利于学习者习得外语的环境并将“习得”和“学得”进行结合则可以大大提高英语教学的效率。

什么是词汇附带习得？较多的人认同Laufer（1998）的定义，“她认为‘刻意学习是学生通过刻意地背诵单词而习得的单词；而‘附带习得则是学生在进行其他学习任务时附带习得的单词，如阅读文章、听英文歌曲、看英文原版电影等。”[2]词汇附带习得能够让学生在完成其他任务的前提下偶然间习得词汇，虽说很少有学生都能够一次就将附带习得的词汇转为长时记忆，但经过日积月累，效果就极其可观了。

结合二语习得的已有定义和Laufer对词汇附带习得的解释，我们可以定义“词汇附带习得”为：词汇附带习得是指在二语学习或习得过程中，学习者在自然的或有指导的情况下无意间习得某些词汇的过程。

二、词汇附带习得的影响因素

影响词汇附带习得的因素很多，总结起来主要集中在三个方面：（1）输入材料对词汇附带习得的影响。（2）任务设计对词汇附带习得的影响。（3）学习者自身因素对词汇附带习得的影响。

（一）输入材料对词汇附带习得的影响

输入材料对词汇附带习得的影响主要表现在语境线索、话题熟悉度、是否采用边注、阅读材料的难易程度等方面。具体的语境利于学习者更好地理解输入材料，提高猜词能力，从而可以更好地习得词汇，并更好地保持習得效果。许多研究证明了这一点，如李小龙（1988）、Mondria和Boer（1991）等分别在他们的研究中得出学习者可以在提示性的句子或语境线索充分的句子里更加轻松地猜出生词意思的结论。Watanabe（1997）的研究表明与无暗示线索和同位词相比，单项注释和多项选择注释对词汇保持的影响更显著。Pulido（2003）对话题的熟悉程度、阅读能力等因素的研究表明，话题熟悉程度有助于弥补阅读能力的不足。

（二）任务设计对词汇附带习得的影响

任务设计对词汇附带习得的影响主要是指学习者在输入过程中需要完成的任务不同带来的影响也不同。许多研究表明不同的阅读任务对词汇附带习得会产生不同的影响。盖淑华（2003，b）曾对比研究两种阅读任务（阅读后回答问题和复述大意）对词汇附带习得的影响，结果得出复述大意对词汇的习得和保持要优于阅读后回答问题的结论。

（三）学习者因素对词汇附带习得的影响

学习者因素对词汇附带习得的影响主要体现在学习者的背景知识、学习者的猜词能力、学习者的听读能力、学习者对输入材料的投入量大小以及学习者的词汇量大小等方面。

“Rott的研究发现，读者的背景知识对词汇的辨别和记忆有一定的影响。”[3]根据Pulido的研究可以得出“阅读文章如果是受试比较熟悉的话题，他们附带习得的词汇会更多，保持也更好。”[4]同时，如果受试者阅读能力越好，习得的词汇越多，保持得也更好。有研究表明，猜词能力好的学生词汇附带习得能力更好。词汇量的大小决定一个人的语境能力和猜词能力。“Laufer（1997）认为学习者只有认识整篇文章词汇的95%以上，才可能读懂文章的60%。所以，这个95%也是阅读促成词汇附带习得的一个底线。”[5]

三、小结

根据已有的研究，笔者认为在教学中可采取以下措施来提高学生附带习得词汇的可能。

（1）讨论环节提供语境线索和熟悉的话题，并有意识的重复一些词汇，并在阅读理解中提供边注。（2）授课时候增加类似于复述大意的活动，同时根据具体情况适时变动，让课堂既活跃又有效率。（3）时常训练学生的猜词能力，选择合适的阅读材料。

参考文献：

[1]杜文捷.论二语习得理论对外语教学的启示[J].黑龙江高教研究，2002（6）.

[2]转引自孟荣新.词汇附带习得与英语词汇教学探究[J].教育与职业，2007（2）.

[3]郑燕如.国内外二语词汇附带习得研究综述[J].外语艺术教育研究，2009（12）.

[4]Pulido，D.Modeling the Role of Second Language Proficiency and Topic Familiarity in Second Language.1Incidental Vocabulary Acquisition through Reading[J].Language Learning，2003（2）.

[5]李红，田秋香.第二语言词汇附带习得研究[J].外语教学，2005（5）.