英文电影对高职学生英语词汇习得的影响研究

史博姣

[摘 要] 词汇对学习一门语言至关重要，词汇的掌握量不仅要大，而且要运用准确，英文电影的教学满足了学生对学习英语词汇的要求，英文电影教学引入高职英语课堂，能逼真地呈现英语语言交际情景，栩栩如生的人物画面和真实的文化背景，让学生身临其境地感受英美文化，从而达到丰富学生英语词汇、提高语言运用技能的目的。

[关 键 词] 英文电影；英语词汇；跨文化词汇运用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0165-01

在跨文化交流中，學习和扩展词汇尤其重要，词汇承载着表达的基本信息，同时词汇运用能力是交际能力的关键。词汇众多维度中最具代表性的是接受性词汇和产出性词汇。接受性词汇是指能听懂的词汇；产出性词汇是指能自如使用的词汇。研究表明，语言学习者的接受性词汇是产出性词汇的两倍或者更多，接受性词汇的在刚开始时比产出性词汇的学习要快，但随着时间的推移，产出性词汇的学习速度会逐渐提高。所以首先要大量接触有语境含义的接受性词汇，日积月累直至熟练掌握演变成产出性词汇。

英文电影在高职英语教学过程中，作为学习语言的载体，不仅提供了真实的语言资料，语言文化和西方社会的风土人情，更创造了一种轻松的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习英语词汇中，通过有声有色的画面反映英语国家的社会、文化、风俗、习惯等，作为一种直观、生动、形象的方式越来越受到学生的青睐。

英文电影对高职学生英语词汇习得的影响主要包括：

一、词汇量增加

英文电影直观地提供了一种有效的途径，其语料库丰富，词汇输入量大，使学生有机会接触到大量的词汇。词汇是音形义的结合，通过看英文电影，学生首先记住其音，然后看电影字幕看到其形，再理解电影情节注意到其义。利用英文电影来学习词汇避免了死记硬背的记忆方法，激发了学生自主学习能力，培养了学生学习英语词汇的兴趣。语料库丰富，词汇输入量大，对于生单词根据上下文语境来判断。不同的单词在不同的语境中有不一样的含义，所以，在语境中学习词汇是词汇习得的一个重要途径。

二、理解词汇和文化差异

英文电影教学以真实的文化背景、生动的情感、富有逻辑的故事情节等融为一体的画面作为教学素材，既能激发学生学习的兴趣，增强学生的语言运用能力，又能提高学生对西方文化的理解。例如，通过观看英文电影《傲慢与偏见》，让学生身临其境地感受西方国家的婚姻爱情的价值观念。影片中纯正的英语口语、真实的画面、引人入胜的故事情节，使学生可以直接接触西方国家的风俗习惯和社交礼仪，提高学生对英语国家文化的理解能力。教师可以在观看之前向学生介绍影片的相关背景，这有助于学生迅速、准确、全面、深刻地理解影片所表达的情感和道理，让学生更好地理解词汇在语境中的含义。

三、创设真实的语言环境

高职英语教学的根本出发点是学习之后够在交际中运用语言。语言的学习与其他科目的学习不同，它需要一个语言环境。而目前高职英语教学正处于缺乏在自然语言环境中学习的条件，英文原版电影则为学生创造了一个学习语言的真实环境，同时通过故事情节增强学生对语言及其文化等方面的感性认知。就旅游资料的翻译而言，好的译文要充分考虑目的语读者的知识背景，运用符合目的语习惯性的表达方式来呈现旅游景点特有的文化韵味。

四、培养语言敏感性

电影是一个民族、一个国家文化的浓缩。电影的每个画面、人物的对话、手势、服饰、布景等都能从侧面向学生传播其国家的文化背景。学生可以通过影片人物在不同场合下的表现，和本土文化相比较，从而更好地培养语言文化差异的敏感性，并在此基础上去理解西方文化，进而从根本上提高跨文化交际能力。通过提高对英语单词的感悟能力，帮助他们树立学习英语词汇的信心，培养学习英语词汇的兴趣，从而提高英语词汇的掌握程度。

英文电影作为英语教学的辅助手段，不但能极大地丰富教学资源，活跃课堂气氛，而且能有效地调动学生学习的热情和兴趣，挖掘学生内在的学习潜能，培养学生的跨文化交际能力。可以说英文电影在英语词汇学习中发挥着积极促进的作用。

词汇学习的最终目的是培养学生有效、自主地学习词汇的能力，通过提高对英语单词的敏感性和感悟力，帮助学生树立学习英语的信心，培养学习英语的兴趣，从而提高英语水平。

参考文献：

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[2]朱琰，龚晓斌.浅谈英文电影在高职英语教学中的应用[J].中国科技信息，2010（21）.

[3]崔艳嫣，王同.接受性词汇量，产出性词汇量与词汇深度知识的发展路径及相关性研究[J].现代外语，2006（11）：392-400.