对辅导员指导学生专业学习的思考

吴静 张建清

[摘 要] 学生的学习离不开老师的指导，在专业课教师深度指导受限的情况下，可以发挥辅导员的作用。辅导员要着重加强对学生学习思想的引导，进行相关专业知识的培训，同时，辅导员要加强自身的学习。

[关 键 词] 辅导员；专业学习；指导

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0063-01

一、学生在专业学习中存在的问题

（一）学生学习习惯的养成和学习态度的端正需要引导

刚入学，很多学生感觉“茫然不知所措”。感觉大学和高三简直是天壤之别：高三生活两点一线，写不完的作业背不完的书，而大一新生学习压力很小，没有家长和老师的监督，特别是在刚入学后忙于参加各种文体活动，感觉现实中大学生活与想象中不同，心理落差大。[1]因此新生不知道如何学习、该学什么；而且存在学习自制力差、主动性差、动力不足等问题。

学生发现需要学习的专业知识很多，到底该怎么去学习，怎么选择，很迷茫。不少学生对自己所学专业知识、专业发展方向、就业前景等不了解，一路茫然下去，最终将会一无所获。

（二）专业课教师对学生的深度指导受限

就目前而言，专业课教师普遍认为自己的工作任务是完成学院安排的教学任务，专业课教师和学生的交流仅仅局限于课堂教学。课后学生很难找到专业的任课教师，学生对专业的困惑得不到专业老师的解读。学生接触最为紧密的是辅导员老师，但是辅导员对所带班级的专业设置、就业方向等专业问题，往往给不出专业的回答。

二、辅导员对学生专业学习指导的局限性

辅导员与学生接触最为紧密，对学生的思想引导、职业生涯规划等发挥着重要作用。但是目前的状态是辅导员对学生工作只重视思想政治教育工作，对学生的专业学习很少提供帮助。[2]主要存在以下问题。

辅导员工作在最基层，高校辅导员对大学生在校的方方面面无所不包，要负责学生日常管理工作，包括早操、上课出勤、夜不归宿、评优评先、学生成绩、助学贷款等。如此繁重琐碎的工作都由辅导员去完成，大大降低了辅导员对工作的热情和兴趣，必然会降低工作效率。部分辅导员普遍认为只要学生不出事，顺利毕业，自己的任务就算完成了。没有积极的工作心态和工作热情，辅导员工作水平的就很难提高，与学生的专业技能教育难以结合。

三、辅导员对学生专业学习指导的思考

（一）引导学生在思想上转变，提高自我约束

作为辅导员应该加强对学生自我成才意识的培养，同时使学生对成才所必需的基本素质要求有一个全面的理解。要有针对性地对学生进行学习目的、学习态度和专业思想等方面的教育与引导，指导学生端正学习态度，转变学习观念，培养学生主动学习的意识和能力。还要关心学生学习情况，对学生专业学习进行指导，而辅导员本人是否了解学生所学专业的知识架构、学科特点、核心课程等，是做好本项工作的基础。辅导员应该帮助学生正确评价所学课程在专业领域的地位和效用，帮助他们制定科学合理的专业学习计划。

（二）学院和系部对辅导员进行相关专业的课程培训

若辅导员能够从专业的角度了解学生的教学情况和学习情况，能够在专业方面给学生提供有建设性的意见和建议，学生会更加信服，工作效果会更好。[3]但就我院而言，目前专职辅导员老师均没有专业背景，这就需要加强辅导员老师专业知识的培训。

高校要制订统一的培训方法，可以安排院系部对辅导员进行专业知识培训，使辅导员对所属专业有一个全面系统的了解。加强院系部专业教师与辅导员的沟通，不断更新所属专业的知识，并了解到所属专业的发展状况和专业前景。

（三）适当减轻辅导员的工作任务

目前，辅导员工作比较繁重，适量减轻辅导员的工作任务和工作压力，让辅导员有更多的精力关注学生的专业学习。

学生在遇到专业方向上的困境时，如果辅导员能够通过对学生的日常管理工作，对学生进行专业上的指导，很容易激发学生的专业学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，我们要重视发挥辅导员在学生专业学习中的重要作用。

参考文献：

[1]董朝宗.大学生浮躁心理探析[J].中国成人教育，2007（2）：67-68.

[2]何艳萍.辅导员在高职院校中的定位与作用[J].湖州职业技术学院学报，2007（3）：17-19.

[3]朱丹，劉华钢，吴闯.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用[J].广西医科大学学报，2007（24）：297-299.