焊接专业信息化教学模式探讨

徐秀环

[摘 要] 信息化时代，信息化教学正在逐步改变着传统的教学模式，焊接专业必须紧跟教育的发展脚步，将信息化教学模式应用于日常教学，进而提升焊接专业的教学质量和教学的有效性，为中国经济建设发展输送更多的高素质技能型人才。

[关 键 词] 信息化教学模式；职业教育；焊接专业

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0162-01

随着信息时代的到来，信息技术正以惊人的速度改变着我们的生活与思维方式，为了适应这种新时代的发展需求，信息化教学成为信息时代的产物。焊接专业作为我国起步较早的职业教育门类，其专业实践性强，理论知识较难理解，适时地顺应教学改革的潮流，推行信息化教学模式，成为焊接专业必须追寻的发展方向。

一、信息化教学模式对焊接专业教学的适用性

信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式及学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，使学生真正成为知识信息的主动建构者，从而达到良好的教学效果的教学方式。

信息化教学模式依托于多媒体计算机等现代教学媒体构建而成的理想的教学环境，它具有普通教学模式无法比拟的优越性：信息源丰富，知识储备量大，有利于情境的创设；能够激发学生的学习兴趣，引导学生创新；能够提高学生的积极性、创造性，有助于学生自主学习能力的提升。信息化教学的优越性有利于解决焊接专业教学模式单一化、教学方法滞后、教学内容与企业生产脱节、学习内容简单枯燥的问题，适用于焊接专业的教学。

二、适用于焊接专业的信息化教学模式

（一）讲授型教学模式

讲授型教学模式是最为传统的教学模式，信息时代的讲授型教学模式加入了PPT演示文稿、图像、视频、慕课、微课、网络化多媒体教室等新型的教学资源，是目前职业教育教学采用最多的教学模式，该教学模式沿袭了传统教学模式以讲授为主的教学方式，在教学内容上更加丰富化，教学形式也更加多变，充分体现了学生的主体地位。

信息化条件下的讲授型教学模式适应了学生课后学习的需要，通过慕课（大规模的开放性课程）、校园网的微课平台、网络化多媒体教室等学习形式，学生可以预习、复习所学知识，进行示范性练习、師生对话、小组讨论，同时学生可以进行多种课程的在线学习，适应了学生的学习进度，提升了学生学习的自主能动性，拓展了学生的知识广度。焊接专业学生可以通过讲授型教学模式在课上跟随教师教学安排学习焊接专业知识，也可以在其他时间自主拓展专业技能，有利于专业知识的熟练掌握。

（二）情境式教学模式

卢布纳认为“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣”，教师在教学过程中有目的地创设一段与真实的焊接生产过程相关联的教学情境，例如，“在焊接检验过程中，××同学焊接的焊缝表面发现有许多气孔，严重影响了他的焊接成绩。那么这些气孔是什么气孔，它们是如何产生的呢，有什么方法可以避免气孔的产生？”让学生通过数字化、网络化技术进行信息查阅，参与到实际问题求解的过程，以激发学生的学习兴趣，获得更高的学习效率。

（三）任务驱动式教学模式

焊接专业是一门实践型的专业，焊接专业一体化式的教学方式非常适用于任务式教学模式的推广与实施，在企业典型工作任务中提取出适用于教学过程的学习任务，以任务引导学生学习。

信息化的任务驱动式教学模式，是在教学过程中提取出一系列的信息处理任务，引导学生借助信息化手段，循序渐进地解决各项任务，从而理清知识脉络与任务实施思路，从而实施任务、完成任务、检验任务成果的方式。信息化任务驱动在焊接专业的运用，有助于学生分析任务、完成任务能力的培养。

（四）教学模拟型教学模式

教学模拟是利用计算机建模和仿真技术等来表现某些系统（自然的、物理的、社会的）的结构和动态，为学生提供一种可供他们体验和观测的环境的教学方式。焊接模拟仿真教学设备在焊接教学中已经开始使用，相对于普通焊接操作难以观察焊缝成型过程、难以观察焊缝内部结构、较难总结焊接经验的特点，焊接模拟仿真教学设备的使用可以模拟焊接效果，表现出焊缝的熔化、冷却过程，模拟焊缝的成型过程，多方位、多角度地观察焊接过程，观察对比不同的焊接参数对焊缝成型产生的影响，同时焊接模拟仿真教学设备在教学上的应用节省了大量焊接材料与焊接成本。通过焊接过程及焊缝结构的教学模拟，可以让学生更好地理解焊接的原理，有助于焊接教学的实施。

（五）教学测试型教学模式

利用网络教学平台，发布测试题，帮助学生完成课前测试、课间测试、课后测试，并能够同时进行测试分析和提供分析报告，有助于把控学生的学习进度与学习效果。焊接专业可以利用此类平台完成学生阶段性学习效果的测评，也可以帮助学生进行中级工、高级工考试的备考。

信息化教学模式在焊接专业教学中的应用并不应是简单的生搬硬套，而是应从实际出发，结合教学内容、教学形式，使多种教学模式融会贯通、相辅相成，共同达到提升焊接专业教学质量、培养高素质焊接技能人才的目的。