临床药学教育模式对我国药学教育的启示

王江波

摘要：为进一步推动我国药学教育改革，并不断完善临床药学教育、教学模式，提高临床药学对临床实践的重视程度，本次研究探讨了美国等其它国家临床药学的教学模式，通过查阅文献资料，分析了国外临床药学教育的优势，并与我国临床药学教育模式进行比较，提出问题并进行了解决，为制定新的药学教育制度及模式做出总结，在制定药学教育模式时需注重安全用药的重要性，使药学专业学生充分掌握药学理论及实践用药，为培养出更多的药学人才做出贡献。

关键词：临床药学；教学模式；药学理论；人才培养

目前，我国临床药学专业以培养掌握药学基本理论知识为目的，药学专业学生通过对药学相关知识及临床医学知识的掌握，不断增加药学专业学生实践技能的教育，使学生熟练掌握药物相关知识，为日后的临床药物研发、药学研究以及药学教学培养出优秀的人才[1]。我国药学教学模式尚未成熟，在实践教学中发现，教学模式中尚有许多不足之处，为完善我国教育体制，本次研究探讨了国外优秀的临床药学教育内容，现报道如下。

1、临床药学的起源及发展史

临床药学指的是以研究临床药物为主要目的的学科，教学过程中需不断强化掌握临床治疗药物应用的合理性及安全性[2]。临床药学的起源历史悠久，自美国于1965提出临床药学教育理念后，逐步发展形成了培养合格临床药师的完整教育体系，美国药学教育专家提出了“生物医学模式”的教育模式，并逐渐在各个医学院校推行。临床药学以不断研究药物的治疗作用及效果为目的，不断深入探讨药物代谢过程中如何将药效发挥至最大[3]。临床药学教育通过不断深入渗透药物和患者之间的关系，并对给药方法、不良反应等进行强化掌握，主要是由于合理的用药方式关乎于治疗的效果。此外，临床药学工作人员通过对用药知识的学习及掌握，还可以向社会提供相关的药学服务，如药学知识咨询、合理用药指导、用药不良反应防治等多方面的服务内容。

2、美国临床药学教学模式

由于美国为临床药学的起源，因此其教学模式机制也相对比较完善，并且影响着世界各国对教育模式的制定，本次研究重点探讨了美国临床药学教育模式的特点，并以此为启示，为我国临床教学模式的发展、推动及改革提供参考。

2.1以临床实践研究为教学重点

美国临床药学课程设置及实习方案制定时，会以临床实践研究作为教育的重点内容，将药学专业知识与临床实践相结合，旨在培养出实用型人才，从而能够在日后更好的服务于社会及患者，而我國的临床药学教育则多追求理论知识的扎实与否，忽略了临床实践教学的重要性[4]。

2.2临床药师基本技能训练

从文献资料的报道内容可知，美国临床药学仅在短短的几十年便发展为比较完善的专业学科，主要是由于美国的临床药师教育模式注重对基本技能的训练[5]。除了对临床基础知识的系统培训以及临床实践训练，还发展出了非常实用的分支学科培养方向，使临床药师专业学生充分了解社会需求，并有重点的进行人才培养。

2.3严格要求提高考核标准

美国临床药学教学模式相对完善，临床医学技术水平也相对较高，因此其教学要求及考核标准也更加严格，为培养出更多优秀的临床药师打下了坚实的基础，对于提高国家整体医疗水平，具有非常重要的作用。

3、国外其他国家临床药学教学模式

英国在设置课程体系上，采用交叉学科教学方法，教学过程多采用小组讨论模式，并以学生作为小组讨论的主体，使学生的参与感更强，教师对课堂内容及讨论内容进行总结，因此可知，英国更注重专业知识与实践相结合的教学模式。日本在设置课程体系时，以4年专业知识学习加2年药学培训实践作为培养药学人才方法，在教学过程中，先由教师讲解专业知识，再由学生自行对知识内容进行研究掌握，完成4年专业知识学习后，会让学生进行2年药学实践培训，充足的学习时间提高了人才培养的专业性和实用性[6]。澳大利亚对临床药师从业资格认证方面也有相关的法律规定，必须通过药学考试才能在相关岗位上岗。通过对多个国家教育教学模式及从业资格方面的研究发现，不同国家在设置课程时均会依据本国的具体情况进行设定，因此在我国实施临床药学教育改革时，不但需要借鉴其他发达国家的教育教学模式，还需考虑自身对人才培养类型的需要，建立出符合我国国情的培养模式。

4、其他国家临床药学教学模式对我国临床药学教育的启示

在制定药学教育培养模式时，除了需借鉴其他国家的培养人才的成功经验及优势之处外，还需了解我国目前国情，了解临床药师的职业要求，从而制定出更加完善、合理的教育教学模式，为我国的临床药学教学改革，做出积极的推动作用。

我国的临床药学教育在设置课程时，以专才教育作为教学理念，在实践中发现，虽然我国培养的临床药师具有较强的对口性，但存在着教学目标单一、学生对知识面的掌握不全面等缺陷，因此人才培养过程中需注重让学校学生在多个临床科室进行实习，使学生对医学知识及临床用药均有所了解，以更好的拓宽学生的思路。此外，在设置课程时，可为学生设置一些药学相关的选修科目，并由学生自主对课程进行选择，使学生能够根据自己的爱好，选择选修课程，从而能够提高学生的学习兴趣，增强学生实践操作能力，为学生日后走上临床药师岗位成为优秀的从业人员打下基础。

我国的医疗、药品行业正不断兴起，医药教育模式也不断向更加适应于社会的人才培养模式迈进，因此在今后设置教学课程及教学目标时，除了注重对理论知识及专业素质的培养外，还需不断加大学生实践操作课程的设置，本次研究通过对美国等国外多个国家临床教学模式的描述，为我国重新设置药学教学结构，加强药学学生的综合素质，提供了参考依据，并为我国不断加快药学教育发展，并进行深化改革提供了建议，通过对教学模式的完善，为培养出更多的药学人才提供了基础。

5、结束语

在国际上，培养临床药师的主要途径即为临床药学高等教育，但我国临床药学教育的兴起时间不长，虽然培养出了许多非常优秀的临床药师，但由于缺乏对临床药学教学设置的规划和研究，在教学模式定位、课程设置等诸多方面尚存在许多不足之处。国外的许多成功教学经验值得我国借鉴，并需结合当今药学教育的实际情况，不断优化课程结构的设置，对临床药学的实习阶段进行规范，为构建出更好的教育体系以及培养更多的药学专业人才服务。

参考文献：

[1]吴文文，葛卫红，姚文兵等.英国德蒙福特大学药学教育模式对我国临床药学教育的启示[J].医药导报，2015，34（12）：1684-1687.

[2]陈莹莹.临床药学，任重道远——我国临床药学的发展现状[J].中国保健营养（上旬刊），2014，24（5）：2994-2995.

[3]陈璇，袁芳，李明亚等.多单位协同临床药学人才培养模式的探索[J].安徽医药，2013，17（8）：1455-1456.

[4]李丽丽，毛东东，范卫卫等.药学专业产学研结合毕业设计模式的探索[J].现代医药卫生，2016，32（8）：1254-1255.

[5]，Xu Liling，Zhang Yunfang. Relying on the general course of training measures of the applied undergraduate students citizen accomplishment [J]. Journal of Shandong Institute of Commerce and Technology，2016，16（2）：74-76.

[6]杨友谊.国内外高等药学教育现状比较及对我国高职药学教育的启示[J].长江大学学报（自科版），2016，13（6）：70-72.