浅析初中英语教学中情感教育的渗透

唐衣兰

摘 要：新课程改革提倡实施情感教学，要求充分体现“以学生的发展为根本”的教学新理念，要把情感教育作为课堂教育教学任务的一个重要组成部分。因此，初中英语教学中要渗透情感教育，增进师生之间的情感交流，提升学生的人文素养，并激发学生的学习积极性和主动性，有效的提高教学的质量和效率。本文探讨了在初中英语教学过程中实施情感教育的意义以及具体措施。

关键词：新理念；初中英语；情感教育；渗透

随着新课程改革理念的广泛渗透和运用，九年义务教育初中阶段英语教学中，教师不仅仅要进行知识和技能的传授，还要实施情感教育来提升学生的文化人文素养，促进学生的全面发展，保证教学的质量和效率。因此，英语教师应该结合初中英语的教学现状以及学生的实际状况，有针对性的进行情感教育，这样才能激发学生的英语学习兴趣，有效的提高英语教学质量。同时，为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度与价值观，进而有效促进学生的综合能力。

一、初中英语教学中渗透情感教育的重要性

实践证明，通过学生的英语情感培养和情感化的英语学习，来实现英语教学目标和提升学生的学习能力，可见，情感教育在初中英语的教学中意义重大，主要表现在以下几方面：

1.改变传统英语教学方式的工具性

在我们传统的英语教学中，不论是教师还是学生都只把英语看作是单纯的对外交流工具，教学过程则是以知识的灌输为主，教学内容还停留于表面，不能深入发掘英语语言的魅力之所在。但是只有知识的传授，是无法让学生感受到学习英语的乐趣的，也就激发不了学生的英语学习兴趣，不能使学生主动学习英语，学好英语。实际上，掌握一门语言的内涵，不仅是知识语法，还有语言背后的文化情感，没有情感就失去了语言的灵魂。

2.激发学生的学习积极性性和主动性

初中英语教学在使用传统的教学方法时，容易拘泥于形式，过于机械化，不懂得变通，对于主要以兴趣为学习动力的初中生而言，无法培养出学生学习英语的兴趣，就失去了学习动力。而且在教学过程中缺少情感教育，难以让学生感受到英语的文化和情感，学生缺少兴趣，自然也不会积极主动的学习英语。长期下去，学生只能陷入恶性循环，对英语从不感兴趣转变为排斥，对英语也不会有探究意识。所以，在初中的英语教学中，一定要强化情感教育，使学生对英語的文化内涵有一定的了解，喜欢上学习研究这门语言，充分的调动起学生对于英语的情感，进而大大促进学生学习英语的积极性和主动性。

3.强化学生的学习意志

学生的学习过程很容易受到情绪的影响，而积极的情感教育可以让学生保持良好积极的情绪，对学习也会起到一定的促进作用。初中生的年龄决定了他们的意志力不足，容易受到外界影响，这时就需要老师帮助学生提高学习的意志力。强化情感教育就是一个加强学生学习意志的有效办法，通过情感教育，使学生对英语持有求知欲以及积极的情绪，对于学习也就动力充足，不易犯懒惰的毛病，坚持学习英语，增强了学生的英语学习意志。

二、初中英语教学中渗透情感教育的途径

情感教育作为一种不同于传统教育理念的教学思路，教师在实施过程中还是有时会存在一定的问题。教师可从如下几方面进行英语课堂上的情感教学。

1.摈弃传统教学观念，重视对学生进行情感教育

传统的教学观念过于注重知识的传授，忽略对学生的情感教育。英语教学中的情感教育不仅可以激发学生学习英语的热情，还可以引导学生用正确的方法学习英语，并鼓励学生坚持学习英语，积极参与英语课堂教学活动，提高了初中英语的课堂教学效率，学生的综合英语能力也得到大幅提升，获得了一举多得的效果。因此，教师要更新自己的教学观念，不能执着于传统的教学观念，要在传授知识的同时，注重在英语课堂上的情感教育，构建更加高效的课堂。

2.构建和谐的师生关系，创造良好的情感氛围

英语作为一门沟通世界的语言，是人们在日常生活中进行交流溝通的工具，这个工具同时也是承载着人们沟通交流时的情感和思想，没有情感的语言是没有灵魂的。学生在掌握一门语言时，其实就是运用这门语言进行沟通交流的过程。所以，在教学过程中，构建和谐的师生关系可以缓解学生的压力和紧张情绪，让学生在课堂上积极的参与教学，表达出自己的见解及感受，在良好的情感氛围中愉快的学习英语。反之，师生关系紧张，就会让学生在课堂上有畏难排斥的心理，不利于提高学生的学习积极性，更不利于学生掌握英语的应用。

3.适当的鼓励，使学生树立信心

不管做任何事，自信心对于学生来说都是一个重要的影响因素。因此，帮助学生树立学习上的自信心也是教师的工作之一，而在课堂上的适当的鼓励评价就是提升学生自信的有效途径。通过鼓励，使得学生感受到老师对他进步的肯定，体会到学习的乐趣，进而激发学生的英语学习兴趣，有助于学生增强坚持学习的动力，促进学生提高自己的英语水平，这也是一种教师和学生的情感交流。当然，鼓励的评价有多种形式，教师要根据每位学生的特点进行针对性的评价。同时也要注意鼓励要适度，过多的鼓励对于不够成熟的初中生来说可能会将进取变为骄傲自满而停滞不前，适得其反。

4.优化教材的情感资源利用

新编的英语教材中也加入了丰富的情感要素，其中的很多语言材料包含了众多的情感因素。那么教师在教学过程中，首先认真研读教材，发现其中的情感要素，把教材中所体现的道德感、责任义务、亲情友情、进取心、意志力等感情要素，融入教学中，引导学生感受这些积极的情感要素，对这些情感更深层次的进行理解和认识，不仅有助于学生对英语的掌握，更有助于培养学生正确的情感态度与价值观，培养出真正的人才。

三、结束语

综上所述，初中英语学习不仅仅是知识的学习，更需要真正掌握英语交流，而交流过程中就要有情感和思想的交流。所以加强情感教育既是新课改的要求，也是学习英语的必经之路。通过英语课堂的情感教育，在知识与情感的交流过程中，构建和谐的师生关系，在良好愉悦的学习氛围中，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的综合英语能力，在情感上与英语产生共鸣，真正的热爱英语学习，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张剑秋.试谈英语教学中的情感化[J].新课程学习，2014（9）.

[2]王娟.情感因素在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2015（21）.