生活化教学思维在小学数学教学中的渗透

黎玲

摘 要：新课改以后，我国的教育领域发生了相当大的变化，已然不再坚持以往的教学办法，转而采用了一些全新的教学设备和教学方法，整体的教学效率有了很大层次上的提升。生活化教学思维在小学数学的教学过程中属于一种创新型的思维，其能够直接推动小学数学教学质量的提升。主要对生活化数学思维在小学数学教学中的渗透提出了一部分实践策略。

关键词：生活化；小学数学；教学思维

伴随着信息化时代的到来，我国的小学教育领域发生了很大的变革，不再坚持传统的教学理念，转而要求切实尊重学生的主体性，给予学生实时的指导，使得他们的综合素质能够获得全面性的提升。在小学数学教学当中，很长的一段时间里所采取的教学模式都是传统的传授式教学，这种教学模式的实用性相当低，仅仅关注了学生的学习成绩，并没有做到充分尊重学生的主体性，使学生感受到数学课堂枯燥乏味，难以产生深层次的学习兴趣，进而导致小学数学教学一直难以获得有效的提升。在新课改的冲击下，小学数学也实时进行了改革，引入了一些创新型的教学思维，生活化教学思维便属于其中的一种，它对于学生的数学学习有着相当重要的作用，增强了数学知识的实践性，而不再简单地停滞在理论知识内容上。但是想要切实地将生活化教学思维与小学数学教学完全地结合起来并不容易，还需要考虑实际的教学模式和教学内容，教师在教学过程中应当对这种思维进行实时的优化和升华，逐步提高小学数学教学的整体效率。

一、生活化教学思维在小学数学教学中应用的可行性

小学教学领域的学科，大部分都是一些常识性内容，它们来源于生活，并且服务于生活，但是在近些年的教学当中，这些学科的教学本质却发生了很大的变化，尤其是应试教育思想变得十分严重，无论是教师还是学生，都过分重视自身的学习成绩，而忽略了学习的本质，忽略了理论知识与现实生活之间的联系。小学数学的很多知识内容都与生活现象有着最为直接的联系，比如在认识图形的过程中，每一个图形都有着生活化的原型，但是教师在教学的过程中却并没有过多地提及这部分内容，使得学生的学习积极性严重下降，对于各种数学知识的生活化印象也迅速降低。在现代化的教学中，小学生的综合素质成为教学主要培育的内容，因而教师也需要将生活化教学思维重新运用到小学数学教学当中，将理论知识与实践内容联系起来，使得理论知识不再简单地被束缚在数学课本上，能够被学生加以实质的应用，提高学生的数学实践能力，并带动数学教学质量的提升。

二、小学数学教学对生活化教学思维的主要应用思路

1.图形的生活化，带给学生别样的学习模式

在学习小学数学课本当中的认识图形时，教师习惯于采用传统的传授式教学，依次对课本中的内容进行讲解，但是这样的讲解方式并没有太大的实效性，它严重忽略了学生的主体性，而且使得图形过于抽象，与学生当前的认知格格不入。为了改善这样的状况，小学数学教师可以积极地运用生活化教学思维，将图形进行生活化，与现实生活中的图形联系起来，使得学生能够产生直观的感受和印象，而不再是一些抽象的图形信息。比如，在认识圆柱的时候，教师可以带领学生进行制作圆柱的活动，运用烟盒一类的纸片，通过裁剪和粘贴，形成最终的圆柱体。通过这一活动的开展，学生对于这部分数学知识的学习兴趣将会迅速被激发出来，并且也能够正确地认识各种图形。接着，教师可以通过多媒体展示一些图形，如长方形，并鼓励学生想出与其很像的生活化事物。这一教学模式可以使数学知识不再单调，转而变得十分有趣，学生也可以积极地融入愉快的学习氛围当中，全面提高数学的学习效率。

2.结合生活，巧解各种应用题

在小学数学课本当中，应用题属于最为常见的一种题型，对于这类题型的解答，不仅需要认识到其中的各项基础条件，还需要深层次地分析其解题的逻辑顺序。教师在以往的教学当中，所形成的解题模式过于局限，学生对于一类题型，往往都是完全地照搬教师的解题模式，而面对不同的应用题题型，他们便不知所措。为了提高学生的综合解题能力，教师应当结合生活，为学生创设一些趣味的生活化数学趣味问题，使得学生对这类问题的解答产生较高的兴趣，进而巧妙地解答各种应用题。比如，教师可以询问学生：老师从学校的学生超市买了40支笔，它的单价是每支1元，老板给打了8折，请问老师最后花了多少钱？由于这种题型与学生的生活息息相关，学生会产生较为深刻的印象，并迅速合理地给出答案，很大程度上带动了数学课与生活的联系，推动了数学教学效率的整体性提高。

总而言之，新时期的小学数学教学，应当合理地运用生活化教学思维，与日常的生活合理地联系到一起，并加以合理的优化和完善，使得整体的数学教学质量得到全面的提升。

参考文献：

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编辑 赵飞飞