新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究

赵兴波

摘 要：小学正是学生思想启蒙的重要阶段，所以在这一教学阶段应该注重培养学生的思维能力，提高他们的学习能力，从而为以后的教育教学打下坚实的基础。为顺应新课改要求，让小学语文课堂变得更加丰富生动，多媒体教学已逐步进入小学课堂教学中。对小学课堂采用信息技术教学的优点进行分析，从而为加强小学语文信息技术运用能力提出一些对策和措施。

关键词：新课程改革；信息技术；小学语文；课堂教学；应用研究

当今时代，电子信息媒体高速发展，在顺应新课改要求下将信息技术应用于小学语文课堂教学，已经成为一种不可阻挡的潮流趋势。

一、信息技术应用到小学语文课堂教学中的优势所在

1.生动教学，提高学生学习兴致

通过媒体设备，将课本上枯燥的文字性东西转为视频、音乐、图片等，让学生更加直观地体会教材内容，这样就会极大地促进学生的理解力和记忆力。比如对于四年级下册的课文《桂林山水》，学生阅读之后对课文描写会记忆犹新，但学生无法体会到桂林山水到底有多美。所以在学习这篇课文时，老师可以向学生展示一些图片，或者播放一些比较简短的纪录片，然后让学生说一说他们眼中的桂林山水。这样不仅吸引了学生的注意力，更在极大程度上加深了学生对课文的理解，从而提高了课堂教学效率。

2.促进学生自主思维，提高合作学习意识

信息技术在小学语文教学过程中的应用打破了传统的教育教学模式，而将更多的思维认知权给予了学生，这样在课堂教学中学生會更加积极地交流自己的所思所感，从而促进了学生自我认知理解力的提高。比如在学习《草船借箭》时，老师可以播放《三国演义》中关于诸葛亮草船借箭这一部分的视频，然后让学生进行小组讨论，谈一谈自己的所思所悟。在准确把握课文内容的基础上进行讨论研究，更能提高学习效率。

二、提高信息技术在小学语文课堂教学中的应用水平

1.利用媒体网络补充教学内容，引导学生思维

在语文教学活动中，老师可以利用信息网络给学生做一些课外拓展，在他们对课文内容有所了解、有所感悟的基础上开拓他们的视野，从而提高思维认知。比如在学习《两个铁球同时着地》时，老师先提出问题：两个质量不同的铁球从同一高度落下，哪个先着地呢？为什么你会这样觉得呢？在让学生思考讨论之后，老师可以利用电子信息设备播放有关铁球落地实验的视频，然后让学生总结结论，接着老师再让学生学习课文，看看课文对此结论做出的解释。这样不仅提高了课堂教学效率，同时极大地促进了学生进行自主思考的能力。

2.课堂教学朗诵引导意义重大，声、图、文有效结合将会更好地促进学生对课文的理解

在语文教学过程中，朗诵也是极为重要的教学内容，通过对课文的诵读学生可以对文章的内容进行初步认知。而利用信息技术训练学生朗诵，可以纠正他们的发音，在自主练习中促进他们以更高的兴致投入接下来的课堂教学中。《乡下人家》这篇文章写得很朴实，房前屋后的美景只有通过一句句细读才能更有体悟。通过媒体音频富有情感的朗诵，再加上老师展示的一张张美丽图片，学生对美丽的乡村生活将会更有体会。同样，对于《蒙娜丽莎之约》《这片土地是神圣的》等抒情性的文章，在教学过程中利用文字、图片加以描摹更会起到事半功倍的作用。

3.丰富信息技术运用手段

很多老师能在课堂教学过程中使用媒体设施进行教学，但他们的教学仅是将课本上比较枯燥干涩的知识搬到了电子媒体上，根本无法引起学生学习的兴趣，所以老师应该不断创新信息技术教学模式。比如在学习《晏子使楚》时，老师可以先让学生阅读课文，然后将课堂交到学生手中，让他们当一当“小老师”，讲一讲自己对这篇课文的理解以及体会。老师还可以利用多媒体提供一定的情境背景，让学生自己演一演，从而加深对课文的认知。

总之，现代科技飞速发展，它不仅给教师进行教育教学带来了极大的便利，减轻了教师的教学负担，同时更开阔了学生的视野，促进了学生思维能力的提高。但信息技术的弊端亦不容忽视。新课改要求下的课堂教学应该极力加强信息技术应用管理，制订合理的教学方法，从而真正利用好信息技术教学。

参考文献：

[1]杨光.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].学周刊，2017（2）.

[2]黄乐静.信息技术为课堂推波助澜：信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究[J].科技资讯，2010（1）.

[3]赵艳平.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（7）.

[4]李娟玲.浅谈信息技术在小学语文教学中的积极作用[J].学周刊，2017（3）.

编辑 任 壮