浅谈如何让学生喜欢学英语

何淑惠

摘 要：教师在教学过程中，努力激发学生的课堂积极性和活力是极其重要的。英语老师应该尽可能创新上课的形式和内容，运用形象生动的语言，组织一些精彩纷呈的游戏活动激发学生学习英语的兴趣，从而提高教学质量。

关键词：学生；喜欢英语；兴趣教学方法；直观教学法；情境教学法

英语教学方法有许多种，如：直观教学法、启发式教学法、翻译法、交际功能法等。不同的教学方法有其自身特点，教师只有对不同学生、不同教学内容，采取不同教学方法，甚至一堂课能使用几种不同方法来教学，才能达到预期的目的。反之，学生对学习英语会感到厌烦，甚至逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师要不断更新教学观念，不断掌握新的教学方法，才能适应新时期学生的需要。

下面谈谈我在教学中的做法。

一、进行直观教学法，激发学生的学习兴趣

创设情境、加强直观教学是活跃课堂气氛、调动学生参加课堂实践积极性的有效途径。我在教学中采用形象直观的图画画面、栩栩如生的简笔画等，尽最大努力给学生创造形象直观的画面场景，以引起学生对课文情景的联想，把学生置身于既动脑又动手、既用眼又开口、直接参与到有意义有趣的实践活动中，促进学生的思维，培养学生的观察力、想象力、概括力，从而提高学生的听、说、读、写能力，激发了学习英语的兴趣，锻炼运用英语的能力和创造力。如，学习“比较级”时，我用简笔画画了一个大的、另一个更大的人，分别标上Tom（tall），Jim（taller）让学生造句，学生根据图形造出了Tom is tall，Jim is taller，并讓学生对这两个人进行比较，归纳为一个句子：Jim is taller than Tom，使学生很快掌握了形容词比较级的使用。

二、在交流中学习，抓住学生的注意力

英语老师在讲授英语的时候，要尽可能地创造一些符合当时讲授内容的语境，让学生把学到的内容应用到交流的环境中，从生活出发，在十分自然的感觉下掌握讲授内容的意义和用途，同时提升了学生的学习效率，抓住了他们的交际动机。如在讲解“如何正确使用英语打电话”时，如果照本宣科，学生根本提不起兴趣。如果老师先设置一个打电话的场景，让学生在游戏中明白词汇的含义和用法，那将会起到令人吃惊的学习效果。比如，老师可以准备一些电话模型，每个人都有自己的名字代号，然后自己也准备一台电话，可以模拟和同学通电话的场景，也可以让学生自己互相打电话，讨论一些类似于birthday party，What are you going to do tomorrow？Shall we go to the park this Sunday？等和日常生活联系紧密的对话，培养学生运用英语进行交际的能力。

三、给学生创造实践的机会，提高学生的学习兴趣

每次上课前，都利用两分钟时间，要求学生按学号依次上讲台用英语进行日常用语的情境对话。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后可逐渐加深，或者让学生到前面进行口语对话的练习。通过所学句型，利用如文具类的实物，让学生相互提问，如甲可以拿钢笔问乙：“Whats this？”乙答：“Its a pen.”乙反问甲：“Is this a pen？”甲答：“Yes.”同时，为了提高学生讲英语的兴趣并保证对话的质量，每次学生对话后我都马上予以评价。评价主要以对话内容、声音是否响亮和表达是否流利为标准。每个学生原有的程度不同，所以评价的标准可灵活掌握，以鼓励学生大胆开口讲英语。这样，经过一段时间的训练，学生的口语能力都有了一定的提高。

四、设置课堂游戏，提高学生英语学习的兴趣

英语的教学过程不仅要掌握一定的技巧，还要把它当做一种沟通艺术。在课堂上进行英语授课要带有一定的艺术色彩，它是直接参与打开学生求知之门的钥匙，而寓教于乐则可以抓住学生课堂上的注意力。在授课讲解中，我发现现在的学生口才好，积极性强，敢于表现自我，就设计了多种讲课方法，开展课堂互动环节。比如，在讲解What is this＼that？中，我根据教学内容设计了你说我猜互动游戏，让学生参与进去，比如让一个学生猜，其他同学用英语形容这件东西：What is this？大家说We use it in classes for writing.猜的学生根据提示回答是什么东西，然后其他人可以回答right or wrong. 这个游戏不仅活跃了课堂氛围，学生也在表演过程中牢牢记住了学习内容。

总之，注重在英语教学中培养学生的学习兴趣是当今中学教师进行英语教学改革的关键。每一个教师在这方面必须加强重视、努力探索，让学生培养对英语浓厚的学习兴趣，从而使学生更自觉、更主动地学习，让学生有一种积极向上的恒心，学好英语。

参考文献：

钟启泉.新课程方案导读[M].华东师范大学出版社，2004.

编辑 鲁翠红