浅谈全国青少年信息技术奥林匹克联赛背景下的高中计算机教学理念

朱文梁

【内容摘要】青少年信息技术奥林匹克联赛是国家面对青少年举办的信息学竞赛活动，旨在普及计算机科学知识，强化学生对计算机知识的掌握和创新使用，是为国家储备计算机人才的一个途径。同时，青少年信息技术奥林匹克联赛也是为高中信息学提供的一个发展和交流的平台。在这种背景下，教师有责任和义务渗透奥林匹克精神，深化学生的信息技术和素养。

【关键词】青少年信息技术奥林匹克联赛 高中计算机 教学理念

在信息时代发展迅猛的今天，信息学可谓对人类的发展有着很大的推动作用。对此，美国一直倡导全民编程，全民信息技术创新等。在这方面我国持续开展青少年信息技术奥林匹克联赛，旨在通过奥林匹克竞赛活动培养大批的信息技术爱好者和人才，作为后备力量。高中生正处于青少年的阶段，是信息技术奥林匹克联赛的关键人物。如何赢得奥林匹克竞赛活动，彰显奥林匹克精神逐渐成为高中信息技术教学改革的方向，社会上出现大批的教师研究青少年信息技术奥林匹克联赛内容，并总结教学策略等等。在此，笔者结合自己多年的经验，粗略的谈一下全国青少年信息技术奥林匹克联赛背景下的高中计算机教学理念。

一、主体教学理念

学生一直是接受知识的主体，教师在教育充当的角色是指导者，引导者。主体教学理念主要是在教学过程中，教师引导学生进行主动探究，跟随教师的引导掌握一定的知识原理等，注重的是学生自我的一个展示，教师需要做的是为学生一共一个平台。信息技术本身有着一定的时代性和科技性，学生通过一定的探究能够从中获取知识，完成自觉、积极、创作型学习。青少年信息技术奥林匹克竞赛注重的是学生的主体性。对此，教师应深入研究主体教学理念，以信息技术教学为平台，打造适合学生自我发展的一个环境，引导学生进行自主探究。

在教学中，教师可以结合具体的教学内容，采取平台+引导的方式来强化学生对信息技术的掌握和创新。如：以c++教学为例，笔者运用教学为学生提供一个展示自我的平台，之后，鼓励学生自主探究c++语言的符号代表内涵，可以通过小组探究，也可以通过网络等途径寻求知识帮助，总结c++编程的方法和技巧，将信息技术内化成为自我的一个信息学技能，充分凸显学生的主体性。

二、自主学习理念

全国青少年信息技术奥林匹克联赛注重的是学生的创新，强化的是学生的自主学习和探究精神。传统的信息技术教学往往是教师渗透信息技术知识，学生被动的掌握，进行模仿技能，很大程度上缺乏一种自主学习的精神。青少年信息技术奥林匹克联赛属于竞赛活动，从教育教学的角度来说，这种竞赛活动的本质是学生自主学习能力的一个较强，它本身的发起源于学生。对此，需要强化学生的自主学习能力，开展自主学习的教学理念，促使学生结合自己的实际情况，制定自我学习目标、自我学习方法、自我学习的反思等等。而教师在此需要做的是充分的给予学生网络和空间上的自由，让学生充分的发挥自我，真正意义上的参与到学习中去。

如：全国青少年信息技术奥林匹克竞赛中会涉及诸多的“上级调试”内容、编程创新内容等，笔者则放手学生，让学生自主的进行探究，了解计算机知识的实质性内容，尝试对原有的程序进行改变编写，从自我探究的角度去了解知识内容，诸如：编程为例，笔者首先让学生阅读编程，了解某个内容对应的某个编程内容，之后，让学生对编程的程序进行重新编写，看看能够得到什么样的结果，尝试每次编写出现的不同结果等等，促使学生在自由的练习中产生创新，确定将计算机作为自我的一个数据创新工具，灵活的进行使用，从而为自我的信息学创新奠定基础。

三、深化实践理念

信息技术奥林匹克联赛考核的不仅仅是知识点，而且更多的透着实践性，即：学生对信息技术的灵活掌握性。教育界将信息技术奥林匹克联赛内容定义为创造性的内容。它主要指的是：在认知过程中探究學习规律，获取知识信息等。强调的是学生作为主体在学习过程中对信息技术知识的感知、记忆、理解、问题解决等信息交流过程。对此，也就需要教师在教学中应遵循深化实践的教学理念，从学生的发展角度出发，尊重学生的知识认知规律，强化学生对知识的实践。

如：笔者在教学中借鉴金字塔的原理来开展信息技术教学活动，引导学生实践信息技术知识。即：将信息技术学习分为7个层次：教师讲解→学生自主阅读获取知识→借助其他媒体进行学习获取知识→示范学习，掌握规律→实践练习，强化知识的掌握和运用→掌握信息交流和实际应用，鼓励学生创新学习。这样，层层递进，步步深入的引导学生深入了解信息技术知识。

总的来说，新世纪是信息技术的时代，网络和计算机已经普及，并成为人类不可缺少的一种新文化，而这种文化的出现带动了信息技术教学的改革，促使了青少年信息技术奥林匹克联赛的产生。从学生的角度来说，青少年信息技术奥林匹克联赛是智力与信息技术知识融合的比赛，旨在创新。作为教师应立足这个角度，深入研究奥林匹克联赛背景下的教学理念，借以从根本培养学生的逻辑思维能力，开发学生的智力，促使学生综合能力和素养的提升，推动学生能够取得信息技术奥林匹克联赛好成绩。

【参考文献】

[1] 朱凌伎. 初中信息学奥赛课程设计的研究[D]. 四川师范大学，2013.

[2] 陈俊. 关于我校信息学奥林匹克竞赛的策略研究与实践[J]. 新课程（教育学术），2011（03）：3.

（作者单位：江西省瑞金市第二中学）