英语单词记忆有形、联想、实践的教学尝试

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[摘要]单词是英语学习的基础，记忆单词是学生学习英语的主要障碍。因此，教师可从有形、联想、实践三个方面进行教学尝试，指导学生正确掌握单词的记忆方法，为提高学生的记忆效率提供思路。

[关键词]小学英语；单词；记忆；背诵；教学尝试

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24005801

传统教学中很多教师都是采用死记硬背的方式让学生记忆单词，但是对于天性爱玩，不喜欢枯燥学习的学生来说，对这种记忆方法非常抵触，导致很多学生在单词方面的学习提不起兴趣。对此，笔者从形象记忆、联想记忆和实践记忆三个方面进行介绍，提供更加灵活、有趣的记忆方式。

一、形象记忆，用有形形象带动无形记忆

学生的知识储备和人生阅历都比较少，所以他们抽象记忆的能力较差，相反小学阶段的学生好奇心较重，且对图案、色彩等方面较为敏感，形象直观的东西更容易引起他们的注意力。因此，教师要利用好这一点，借助一些实物、图片等给学生更多的直接刺激，激发他们的学习兴趣，提升他们的单词记忆效率。

例如，在学习关于水果的单词时，教师把水果图片展示给学生，如apple，peach，orange，banana，grape等，这些都是学生日常生活中经常能见到且吃到的水果，所以学生在学习这些单词时非常感兴趣。另外，教师还可以把教室内的陈设分别标上英文单词，如classroom，desk，chair，blackboard，schoolbag，window等，让学生制作卡片，分别在这些物品上贴上对应的单词，这样学生在看到这些物品的时候就能够想到与其对应的单词，时间久了自然而然会产生记忆。这种方法还可以用在学生家中，学生在教师的帮助下把家里的物品标上对应的英文，使学生在日常的使用中反复巩固。

二、联想记忆，用无限想象带动多角记忆

小学阶段的英文单词相对比较简单，且很多单词之间具有一定的共性，所以教师在教学时可以适当利用这些共性，通过已经学习到的单词来联系新的单词或引导学生观察新学的单词，反向联想到旧的单词，进行巩固记忆。联想记忆包含的内容非常广泛，如同义词、反义词、同一词根下的词、同音词等，甚至中文和英文单词之间都可以通过联想记忆的方式进行联系。

例如，教师在教学car这个单词时，可以给学生列出car，case，cap，clothes这几个单词，让学生分析这几个单词有什么相似之处。学生很快发现这几个单词都是以c开头的，并在教师的引导下发现，无论是车、箱子、帽子还是衣服都有一个特点，即都有“包、盖”的意思在里面，car能把人装在里面，case可以放东西，cap能套住头，clothes则是包住身体。说明这几个c开头的单词都有包含、盖住、包住等含义，再观察c的形状，c旋转90°便是一个半圆形的盖子，原来c在很早以前就有洞穴、半圆的含义。此外，教师还可以充分发挥学生的想象力，如单词kid可以通过其发音联想到“可爱的”的意思，那么只要学生记住可爱的孩子（kid），便可以记住kid的发音和含义了。还有一些单词是由多个词拼接在一起的，如classroom，blackboard等，这些单词拆分开之后学生都认识，所以连在一起记忆也会变得非常简单。

三、实践记忆，用实际生活带动动态记忆

英语中的句子是由单词构成的，人们之间也是通过句子进行交流，虽然有时候个别单词能够表达出一定的含义，但是单独的单词表达在很多时候容易引起对方的误解，而且背诵单词的最终目的是要将单词运用在实际生活中，使学生对单词的词义、词性、用法的理解更加深刻。对此，教师可以从两个方面来增加学生的单词量。首先，让学生造短句；其次，教师创设一个简单的情景，让学生根据这个情景进行对话，在对话的表达上教师可以确定对话的方向，避免学生的对话内容过于简单。另外，由于学生学习能力的限制，在最初进行情景对话时，可能需要较长的时间，所以教师可以把这部分的内容作为家庭作业由学生在课后完成，然后在下一节课进行交流和评价，当学生熟悉这一模式后再在课上进行情境对话。

例如，在学习英语四年级Unit4这个单元时，教师可以让学生用新学的单词kite，love，car，bus，bike等创编一段对话，并且规定主要的对话内容，即双方都很喜欢放风筝，所以他们约好了周末去公园放风筝，并讨论了什么时间见面以及用什么交通工具去公园。这时学生便可以创编出一些较为简单的短句，如“A：Whats that？ B：Thats my kite. A：Oh，I love kite too. A：How do you get to park？ B：I go to the park by bus”等。之后，教师再引导学生进行一些连接便可以形成一个情境對话，使学生在对话中能够较为轻松地对这些单词进行记忆。

总之，记忆单词是一个非常枯燥且单一的学习过程。因此，教师必须将枯燥化的学习转变为灵动、有趣的学习，才能使学生主动记忆单词，为学生的英语学习奠定良好的基础，从而提高学习效率。

（责编容耘）