家庭资本对中小学生体育参与水平的影响

潘兵

家庭资本对中小学生体育参与水平的影响

潘兵

以5400名中小学生为研究对象，运用统计学方法，探讨青少年体育参与同家庭经济、文化、社会资本之间的关系。结果表明，家庭月收入、体育投入和投入比例，作为家庭体育经济资本的组成部分，对青少年体育参与程度有显著影响；家长运动技能、运动经历和家长是否具备体育锻炼教学能力作为家庭文化资本的组成部分，对青少年体育参与程度有显著影响；家庭社会资本对青少年体育参与也有显著影响。

家庭资本；青少年；体育参与

1 研究背景

青少年时期是人身心发展的重要阶段，同时也关乎着国家的未来，加强青少年体育锻炼，有利于增强体质，建立良好的人际关系，促使身心健康发展。体育参与作为能够直接反映青少年体育锻炼水平的指标，既包括了认知、情感、意志、兴趣等心理因素的投入，又包含了课堂和课外体育活动投入的强度、持续时间、情感状况多方面因素，即包括认知、情感、行为3个层次［1，2］。本研究引用该定义，将体育认知与情感合并为一个指标，看作是个体体育参与心理因素，将体育参与行为用体育参与水平指标表示。关于青少年体育参与这一问题，以及这一问题的影响因素得到了国外研究者的广泛关注。如美国、日本、澳大利亚等发达国家的国家机关或体育社团都会定期免费发布关于青少年体育参与的报告［3-5］，我国直至2015年才首次由国家体育总局发布类似的《中国青少年体育发展报告》，对我国青少年体育参与情况进行了介绍，然而目前我国关于体育参与相关影响因素的研究工作仍存在很大的空白。值得体育科研工作者们进一步探索。

目前国内外相关研究结果表明，家庭可能是影响青少年体育参与的重要因素。例如Baxter-Jones和Maffulli［6］研究时发现父母是影响英国运动员运动水平高低的首要因素；张凤玲等人［7］提出了家庭主体互动—家庭环境因素调节—子女体育参与的关系解释模型，认为家长在一定体育价值观的指导下，与子女形成不同形式的家庭主体互动。目前相关研究考察家庭因素的指标较为片面，如采用父母的学历、收入等等。

家庭资本理论将家庭看作动态的实体，能够积极的将上一代的资源转化成各种形式的资本传递给下一代［2，8］。依据Bourdieu［9］的观点，家庭资本包含家庭经济资本、家庭文化资本和家庭社会资本三个维度。其中经济资本是各种社会资源中最基本也是最有效的资本形式。其他社会资源，如社会资本和文化资本都是以经济资本为基础的，它包含了人们平常所说的物质资本，自然资本、金融资本等；而文化资本是社会各阶级和个体所拥有的知识、技术、气质以及文化背景的总和，是一种有别于经济资本和社会资本，基于对文化资源的占有的资本。家庭文化则是家庭中个体所拥有的知识、技术等的总和，对中小学生的体育参与而言，家庭文化资本主要来源于家长的体育知识，家长的运动技能等方面；社会资本则被定义为父母与子女之间的关系或父母投入子女社会化过程中的资源（如与子女互动，规范和示范子女行为的时间），并将家庭社会资本划分为家庭内社会资本和家庭外社会资本2个层次［2］。

目前国外有关家庭资本与体育参与的实证研究发现，三种家庭资本可以显著预测青少年体育参与水平［10-13］。目前国内探讨家庭资本同体育参与关系的实证研究相对较少，而前人跨文化研究的相关证据表明，不同文化背景下家庭社会资本的作用可能存在差异。Bassani比较研究了家庭社会资本对美国、加拿大、日本3国青少年数学成绩的影响，结果显示社会资本对青少年数学成绩有显著影响，3国社会资本的作用方式、作用范围存在差异［14］。因此在本土文化背景下探讨家庭资本对青少年体育参与具有一定的理论意义，此外结合当前国家政策以及大众对青少年体育普遍关注的现状，此类研究也具有了一定的现实意义。

综上所述，家庭资本理论将家庭看作是资源存量，进一步将家庭资本划分为家庭社会资本、家庭经济资本和家庭文化资本，上述三种资本方式充分体现了中国经济、文化以及社会环境对家庭打下的烙印。因此，中国大背景下的家庭资本即家庭社会资本、家庭经济资本和家庭文化资本可能是影响个体发展的重要原因，因此本研究将家庭因素看作是青少年体育参与的资本，系统地分析家庭资本是否影响青少年体育参与以及是如何产生影响的。假设家庭经济资本、文化资本、社会资本与青少年体育参与呈现显著正相关关系。

2 研究方法

2.1 样本

本研究于2013年采用分层随机抽样方法，按不同地区和经济水平的标准，根据国家对东部、中部和西部的划分标准，在我国的东部、中部和西部选取9个经济发展水平不一的城市［15］，分别在每个城市随机抽取4所中学，再在每所学校的每个年级随机抽取40名中学生（共120名），共发放问卷5400份，回收4111份，回收率为0.76。男生1850人，女生2261人，有42人性别资料缺失。被试年龄12岁到19岁（M=14.76岁，SD=1.83岁）。

2.2 研究工具

2.2.1 体育参与

测量青少年体育参与水平的工具基于Kowalski等人［16］编制的青少年体育运动问卷（Physical Activity Questionnaire for Adolescents，PAQ-A）。先将其翻译成汉语，再将其翻译成英语，对照其匹配度，经过修改后，作为本研究的测量工具。内部一致性信度为0.845，将PAQ-A与效标问卷IPAQ进行相关检验，相关系数呈显著性，说明效标效度良好。该问卷共9道题，采用5级计分。总分为第1-9题的平均分，分数越高表示青少年体育参与水平越高。

2.2.2 家庭资本

根据Coleman的理论，经济资本通过家庭财富或收入来近似地测量，它提供了帮助取得教育成就的物质资源；文化资本通过父母的教育水平近似地得到测量，它为儿童提供了帮助学习的潜在的认识环境；社会资本通过父母与子女的互动、社区关系来测量。

1）家庭经济资本：本研究调查的家庭经济资本包括家庭月收入、家庭每年对孩子的体育总投入以及投入占文化投入的比例。该部分问卷要求家长如实选择家庭月收入，选项包含4个等级，分别为3 000元以下，3 000元到5 000元，5 000元到10 000元和10 000元以上；还要求家长估算每年在孩子体育方面的具体投入以及投入占文化总投入的比例。统计方法包括方差分析，相关分析和回归分析。

2）家庭文化资本：本研究用家长运动技能、运动经历和是否具备体育教育能力代表家庭文化资本。家长运动技能，从完全不擅长到十分擅长划分7个等级，家长过去的运动经历从没有任何级别运动员的经历到市级以上体育代表队的成员划分5个等级，用相关分析和回归分析来对两者与体育参与的关系进行探讨。并用独立样本t检验考察家长具备教孩子锻炼的能力的青少年和家长不具备教孩子锻炼的能力的青少年的体育参与之间是否存在显著差异。

3）家庭社会资本：自编《家庭社会资本问卷》，该问卷包括家庭内社会资本和家庭外社会资本两部分。该问卷共22道题，后经探索性因子分析，删除第7、11、12、13题，提取特征值大于1的5个公因子，分别为家长体育认知、家长参与、家长体育情感、亲友互动和体育资源获得性，前三者属于家庭内社会资本，后两者属于家庭外社会资本。问卷采用5级评分，从“非常不同意”到“非常同意”，最后将所有题的分值相加，分值越高，代表其家庭内社会资本水平越高。问卷内部一致性信度良好，为0.923。

上述统计分析主要在统计软件SPSS17.0上进行。

3 研究结果

3.1 家庭月收入与体育参与的关系

表1为调查青少年家庭的月收入情况，本研究发现家庭月收入3 000元到5 000元的占大部分，月收入10 000元以上的家庭最少。

表1 家庭月收入特征表

随后本研究进一步比较了不同家庭收入等级之间青少年体育参与的差异，方差分析结果显著，说明不同家庭月收入的青少年体育参与程度不同，且差异显著。

表2 家庭月收入与青少年体育参与的方差分析表

事后比较结果发现，家庭月收入影响青少年体育参与的差异主要来自于5 000元以下的和5 000元以上的之间，家庭月收入5 000元像是一个分水岭，5 000元以下家庭的青少年体育参与水平显著低于5 000元以上家庭青少年体育参与水平。

3.2 体育总投入和体育投入占文化投入的比例与体育参与的关系

表3为学生体育参与、体育总投入和体育投入占文化投入比例的相关关系的比较。相关分析结果显示，体育参与与三者均存在正相关且关系显著。体育参与与体育投入所占比例的相系数为0.199，体育参与与体育总投入的相关系数为0.152。

表3 相关分析表

由于相关系数都显著，再带入回归模型看具体的关系：

表4 回归分析表

将家庭体育总投入和体育投入占文化投入比例作自变量，青少年体育参与水平作因变量，带入回归模型，结果显示家庭体育总投入对青少年体育参与水平的影响系数为0.088，体育投入占文化投入比例对青少年体育参与的影响系数为0.165，两者都达到了0.001显著性水平。得到标准化回归方程：Y=0.088×家庭体育总投入+0.165×体育投入占文化投入比例。

3.3 家长运动技能和运动经历与青少年体育参与相关分析

表5为家长运动技能、家长运动经历和体育参与的相关关系的比较。相关分析结果显示，家长运动技能和体育参与之间存在显著正相关，家长运动经历和体育参与也存在显著正相关，另外家长运动技能与运动经历之间也存在显著正相关。

表5 相关分析表

由于相关关系显著，进一步做回归分析：

表6 回归分析表

将家长运动技能、家长运动经历作自变量，青少年体育参与水平作因变量，带入回归模型，结果显示家长运动技能对青少年体育参与水平的影响系数为0.074，家长运动经历对青少年体育参与水平的影响系数为0.082，两者都达到了0.01显著性水平。得到标准化回归方程：Y=0.074×家长运动技能+ 0.082×家长运动经历。

3.4 家长是否具备教孩子锻炼的能力与青少年体育参与的关系

家长具备教孩子锻炼的能力的青少年和家长不具备教孩子锻炼的能力的青少年的体育参与存在显著差异，即那些家长具备教孩子体育锻炼的能力的青少年的体育参与水平要高于家长不具备教孩子体育锻炼的能力的青少年。

表7 家长是否具备教孩子锻炼的能力与青少年体育参与的关系

3.5 家庭社会资本的两个维度与学生体育参与之间的关系

3.5.1 相关关系

本研究假设家庭社会资本的两个维度是影响青少年体育参与水平的重要因素，在进行回归分析之前先通过相关分析确定家庭内社会资本与青少年体育参与水平间以及家庭外社会资本与青少年体育参与水平之间相关关系是否显著。

表8 家庭社会资本与青少年体育参与的相关分析

由表8可知，家庭内社会资本与青少年体育参与水平之间呈现非常显著的正相关关系，即家庭内社会资本和家庭外社会资本越高，体育参与水平越高；家庭外社会资本与青少年体育参与水平之间的相关关系也非常显著。

3.5.2 回归分析

在上述分析中本研究可以知道，家庭社会资本的两个维度（家庭内社会资本、家庭外社会资本）与青少年体育参与水平之间均存在非常显著的正相关关系，为进一步探讨家庭社会资本对于青少年体育参与水平的影响如何需进行回归分析。

表9 家庭社会资本对青少年体育参与水平的回归分析表

表中显示了家庭社会资本对青少年体育参与水平的回归分析结果，家庭内社会资本对青少年体育参与水平的影响系数为0.166，家庭外社会资本对青少年体育参与水平的影响系数为0.115，均达到了0.01显著性水平。得到标准化回归方程：Y=0.166×家庭内社会资本+0.115×家庭外社会资本。

3.6 家庭社会资本各因子与学生体育参与水平之间的关系

3.6.1 相关关系

表10 家庭社会资本5个公因子与青少年体育参与的相关分析

分析可知，家庭社会资本的5个因子和体育参与之间都存在显著正相关关系，家庭社会资本的5个因子之间也存在显著正相关。

3.6.2 回归分析

为进一步分析家庭社会资本的5个因子与体育参与之间的关系，将体育参与当作因变量，家长体育认知、家庭参与、家长体育情感、亲友互动和体育资源获得性作自变量，用逐步回归的方法进行回归分析。

表11 家庭社会资本5个公因子对青少年体育参与水平的回归分析表

经过逐步回归，家长体育认知被删除，最终进入模型的为家长参与、家长体育情感、亲友互动和体育资源获得性，家长参与对青少年体育参与水平的影响系数为0.177，家长体育情感对青少年体育参与水平的影响系数为0.061，亲友对青少年体育参与水平的标准回归系数为0.038，体育资源获得性对青少年体育参与水平的标准回归系数为0.045，前两者达到了0.01显著性水平，后两者达到0.05显著性水平。得到标准化回归方程：Y=0.177×家长参与+0.061×家长体育情感+0.038×亲友互动+0.045×体育资源获得性。

4 讨论

4.1 家庭经济资本对青少年体育参与的影响

家庭月收入、体育总投入和投入比例都是家庭体育经济资本的组成成分，通过上面的分析可以看出，三者对青少年体育参与都有显著影响，从回归系数上来看，家庭月收入对青少年体育参与的影响最大。从相关分析表中还可以看出，三者之间相互存在显著的正相关，可以理解为，家庭月收入越高，家庭体育投入就越高，相对的体育投入所占比例也就越高。

4.2 家庭文化资本对青少年体育参与的影响

本研究将家长运动技能、家长运动经历和家长是否具备教孩子锻炼的能力三者作为家庭文化资本的组成部分，由上述分析可知，家庭文化资本对体育参与有显著影响。

家长运动经历越丰富，其运动技能也越高超，而家长的运动技能和经历也影响着青少年的体育参与，运动经历的家长可能会带动家庭的运动氛围，运动技能娴熟的家长有能力帮助孩子参加运动。具备教孩子体育锻炼的能力的家长更多传授孩子锻炼的技能并与孩子进行体育互动，使得处于这样家庭背景的孩子的体育参与水平更好，而那些家长不具备教孩子体育锻炼的能力的青少年则反之。总之，家长的运动技能和运动经历以及体育教育能力都为青少年体育参与提供了更多的可能性，都潜移默化的影响着青少年体育参与。

4.3 家庭社会资本对青少年体育参与的影响

相关统计分析的结果表明，家庭内社会资本越高青少年体育参与水平也越高，这说明家长对体育活动认可、喜爱并且积极参与能够有效的提高青少年的体育参与水平。同时，家庭外社会资本越高青少年体育参与水平也越高，家长能够陪同带领孩子经常参加体育运动的青少年体育参与水平更高。青少年的居住环境能够提供便利的体育运动条件也能够提高青少年的体育参与与水平。

而对家庭社会资本各因子进一步研究发现，家长体育认知对孩子体育参与没有显著影响，体育参与主要受家长参与、家长体育情感、亲友互动和体育资源获得性的影响，可能是由于家长体育认知没有直接关系到孩子体育参与，而家长参与和亲友互动直接关系到孩子的参与，家长体育情感则通过影响孩子体育情感来影响其体育参与，体育资源获得性是为体育参与提供了可能性。

5 结论

1）家庭经济资本显著影响青少年体育参与水平。家庭收入在5 000元以下的青少年体育参与水平显著低于收入在5 000元以上青少年体育参与水平。家庭体育总投入与体育投入占文化投入比例显著对青少年体育参与水平的产生正向影响。2）家长掌握运动技能，拥有运动经历具备教孩子锻炼的能力三者作为家庭文化资本的组成部分对青少年体育参与有显著影响。3）家长与孩子共同的体育活动、家长对体育产生的情感、亲友互动和体育资源获得性作为家庭社会资本对青少年体育参与水平有显著正向影响。

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Influence of Family Capital on Sports Participation Level of Primary and Middle School Students

PAN Bing

Taken 5400 primary and middle school students as the study object，this paper used statistics to explore the relationship between youth sports participationand family economic，cultural and social capital. The results showed that family income，sports investment and investment proportion，as parts of the sports economic capital of the family had an significant impact on juvenile sports participation.Moreover，another important factor that can effect their participation was parents'movement skills，sports experiences and whether the parents have the ability of physical exercise teaching as parts of the cultural capital of family，the youth sports participation was part of the family culture capital.Family social capital also has a significant impact on young people's sports participation as well.

family capital；teenagers；sports participation

G807.3

A

1003-983X（2017）06-0475-05

2017-03-03

潘兵（1970-）湖北武汉人，硕士，中级教练，研究方向：运动训练与教学.

武汉体育学院，运动训练综合教研室，湖北武汉430079 WuhanSportsUniversity，ExerciseTrainigRoom，Wuhan Hubei，430079