通用技术课堂实践活动的几个必要阶段

唐志科

摘 要：通用技术课堂实践活动教学是通用技术课程的必要组成部分，也是学生将知识转化为技能的必要手段。一般来说，完整的通用技术课堂实践活动过程应该具备四个阶段，即确定方案、精心制作、完成制作和检验坚持。要想使课堂实践活动达到预期效果，就必须认真踏实地进行每一个阶段，因为不同的阶段有不同的作用，不同的阶段学生会有不同的收获。

关键词：通用技术；课堂实践活动；阶段

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）27-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.094

通常情况下学生的实践活动都是在课外进行的，但由于通用技术课程的特殊性，需要在课堂上有大量的实践活动教学，以更好地帮助学生完成对相关知识点的理解和消化，并把它转化为相应的技能，这样才算真正达到了学习的目的。

通用技术课堂实践活动教学是通用技术课程的必要组成部分，也是学生将知识转化为技能的必要手段。通用技术课堂实践活动教学正是让学生把知识在完成任务的过程中转化为技能的一个有效途径。当然，不是所有的课堂实践都可以顺利完成转化，这就要求课堂实践活动必须有一个完整的过程。那么，怎样的课堂实践过程才算完整，才能到达预期的效果呢？

一般来说，完整的通用技术课堂实践活动过程应该具备四个阶段，即确定方案、精心制作、完成制作和检验坚持。要想使课堂实践活动达到预期效果，就必须认真踏实地进行每一个阶段，因为不同的阶段有不同的作用，不同的阶段学生会有不同的收获。指导教师要根据不同学生的不同情况，分别给予适当地指导。

一、确定方案

每次进行课堂实践活动之前，我基本上都会提前设计好相应的实践活动任务主题，但不会具体到什么样子、什么尺寸，而确定具体方案的任务和权利必须交给学生，给他们一定的创造自由，让他们自己去确定，这样可以保护和培养学生的创造精神。比如，我让学生制作一个桌子，只会给学生以下要求：1. 制作一个桌子；2. 制作出的桌子必须尽量多的考虑设计的一般原则（创新、美观、实用、经济、道德、可持续发展……）。

学生确定好方案（有餐桌、书桌、课桌、圆桌……），然后绘出图纸，这样就基本完成了“设计”。图纸上一般要求有比例、尺寸等信息。然后，说明制作方法和步骤，以及需要的工具、材料、数量等。

方案的确定是课堂实践活动的主要阶段，直接关系到实践活动的成败。也有个别学生不太重视方案确定阶段，既想做成这样，又想做成那样，想了很多，甚至想法互相干扰，最终造成虎头蛇尾的结果。遇到这种情况时，教师要及时提醒学生，让他们明白确定方案的重要性并指导顺利确定方案，要培养他们认真思考和独立创造的能力。

二、精心制作

制作必须要精心、要用心。任何一次实践活动，哪怕是简单的小制作，都不仅需要动手能力，还需要思维的投入。如果只是应付地动动手，是达不到预期学习目的的。因此，这个阶段主要是培养学生的身心合一实践能力。

制作前半时间段，学生都很高兴，对即将完成的作品充满了期待和信心。这时，教师要注意引导学生快慢适中，保质保量。随着制作时间变长，学生的兴趣会有所下降，教师要及时进行鼓励，以免出现匆匆收尾的情况，影响教学效果。比如，有一个小组设计的是一个仿古餐桌。从设计图可以看出来，他们在餐桌周围、桌腿上面都设计了精美的浮雕花纹装饰，而且在他们描述的时候，我听出了他们对自己设计的自豪，也从他们的眼神中看出了对作品的期待和信心。彼时，我也对他们的作品充满了期待，格外关注他们的制作。经过一节课的制作，尤其是在看到有几个设计简单的组已经上交作品后，他们就有些失去耐心了，于是问我不按设计图制作行不行，他们想改得简单一点。而我认为就这样随意放弃设计太可惜，也会对他们以后的学习造成不良影响。所以，我就鼓励他们说：“不要管别人，你们的设计非常好，也很复杂，自然需要时间长一点，但效果会更好，我可等着看你们作品的精彩亮相呢！”在我的鼓励和坚持不让改设计的情况下，该小组最终完成了算得上惊艳的作品，全班同学都给予他们热烈的掌声。

三、完成制作

完成阶段是学生们最兴奋、最自豪的时候，觉得自己的付出终于收获了，创造了一件作品，有了成果。而且，同学相互也会看一看、比一比，希望自己的作品是最好的，希望得到大家和教师的肯定。这时，教师可以根据已给要求和制作的工艺水平，给出成绩，表扬优点、指出不足，并引导学生分析产生不足的原因，鼓励他们采用不同的措施使作品尽可能的达到预期效果。

一件好的作品，一般需要不断地改进和完善。在完善作品的过程中，会进一步促进知识转换为技能的过程，为下一阶段的工作打下基础。

四、检验坚持

当实践活动接近尾声、一件作品制作完成后，往往不能就此止步，还需要去检验作品是否达到了预设的目标。如：制作好的桌子稳定性如何，结构是否合理，承重是否达标……检验过程往往不是一次就能成功的，通过检验，作品一般需要多次改进，才能达到满意的效果。而个别学生往往在一次或者两次检验有问题或不成功后，就灰心丧气，甚至产生放弃的念头。这时教师要及时发现情况，给予适当的指导、帮助和鼓励，坚持就是胜利。古往今来，任何科技成果都是经过很多次的失败、改进才取得最后成功的。

教师应该指导学生在每件作品制作完成后都要进行检验，直至满足设计要求为止，这样会使学生受到深刻教育，使他们养成持之以恒、做事力求尽善尽美的良好品质。

综上所述，通用技术课堂实践活动，要根据学生的年龄特征、心理特征、知识水平，因地制宜、因校制宜来设计，活动设计要有易有难。不管设计方案的难易程度如何，活动过程一般都应该严格按照以上四个阶段踏实地去实施，这样才能培养学生目标明确、善于思考、勤于动手、敢于挑战、克服懒惰的优秀品质和将知识转化为技能的基本能力。

参考文献：

[1] 韩独石.释疑教研相关认识误区 确立技术创新理念方法[J].现代教育发展，2013（8）：15-16.

[2] 張伟.高中通用技术课堂技术实践活动项目探究[J].亚太教育，2016（29）：264-265.