农村初中课堂教学改革存在的问题及应对措施初探

石群

课堂教学改革，是指以新时期党的各项教育方针、政策为指导，以优化课堂教学，全面提高教育教学质量为目标，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，切实推行“把课堂还给学生”的课堂教学改革模式。湖南省永顺县民族中学（以下简称“我校”）自2011年以来，进行了课堂教学改革试点，坚定不移抓教学，大力推进课堂教学创新，实现了课堂教学的实效性和高效率。但是，我校在近一年的改革实践中尚存诸多方面的问题。笔者结合自身20余年的教学经验和一年来参与课堂教学改革的实践，探讨了农村初中课堂教学改革实施过程中出现的问题及其应对措施，供读者参考。

一、课堂教学改革模式的确立

我校按照初中各学科的特点以及参考其他“课改校”的经验，经多次集体讨论，确立了“五环”新型课堂教学模式为我校的课堂教学改革模式。

（1）自主学习环节。教师提前一天下发预习案，明确预习任务，学生完成预习案上交，教师批改，也可学生之间批改，对搞不懂的问题要做好标记，便于在合作探究环节中展开讨论。有的学科也可以将该环节安排在当堂课开始的前8～10分钟。

（2）合作探究环节。教师下发批改后的预习案，小组内合作交流更正错题，并合作探究教师调整后的问题。教师巡视答疑，收集学生疑难准备精讲。

（3）展示反馈环节。让学生把自己的预习案利用小黑板或“班班通”进行展示，由展示者讲解自己的做题或更正过程，其他学生可作补充或质疑，教师可穿插精讲，点拨或补充，也可让学生直接上黑板演示做题过程。

（4）教师精讲环节。教师突出重难点，主要对重点内容及其学生在展示中容易出错的地方进行精讲。

（5）拓展训练环节。本环节可以安排在当堂课的最后几分钟里，也可以在课后安排少量训练时间。

二、课堂教学改革过程中出现的问题

课堂教学改革启动之后，学校及时跟踪和收集反馈信息资料。共举行了两次班干部和学习小组组长座谈活动，20余次集体备课、导学案编写、上课改观摩课和听课评课等活动，部分学生及教师均流露出对课改质疑的观点。

其中，在座谈会上，有代表性的学生发言是：“课堂时间要加长，展示不完。”“我们当组长的具体要做些什么？”“少数教师不支持改革，还是老一套。”“反馈的时间长，到黑板上写字的时间长，发言的时间短。”“教师在选择学生发言的时候，只看到中間的学生举手，两边的学生得不到展示的机会。”“不必质疑的地方，有的学生故意质疑拿分，浪费了课堂宝贵的时间。”“离黑板远的学生看不到展示的内容。”“在合作探究时，成绩差的学生干脆抄袭别人导学案上作业。”……通过一段时间的课堂教学改革实践之后，有的教师对课改也抱有怀疑态度，主要表现在：有的学生借合作探究的机会打打闹闹，大声讲话；在展示反馈环节中，成绩好的学生展示机会多，而后进生则没有展示的机会，久而久之，他们在学习上就会对成绩好的学生产生一定的依赖性。总之，课堂教学改革出现了诸多问题。出现的问题归纳起来有两个方面：一是学习小组内各成员在课改中的表现参差不齐；二是学生在合作探究时课堂纪律差，不少学生滥竽充数，趁机讲话或做其他违纪的事。

三、应对措施

针对课堂教学改革所出现的问题，我校课堂教学改革领导小组及时调整方法，采取果断的措施去应对。

（1）改变评价方案。学习小组成员发言、反馈和质疑，每人次记2分，改为学习小组中的后进生成员发言、反馈和质疑，每人次记2分，而组长和成绩好的小组成员发言、反馈和质疑，每人次只能记1分。组长为了使自己的学习小组超过其他学习小组，他们就会积极让学习后进生参与发言、反馈和质疑。要使学习后进生发言、反馈和质疑的准确性提高使小组得分多，组长和学习成绩好的小组成员就会利用课前课后积极辅导后进生，这样，小组就形成了合力和团队精神，使小组之间形成一种你追我赶的学习氛围。

（2）营造氛围，加强学习小组文化建设。要求班主任多动脑筋，小组之间进行学习雷锋手抄报比赛，小组成员共同种植植物，小组成员每人写一句对生活、对学习有所感悟的精美句子，小组成员为本小组取一个激励性的小组名等，使小组成员之间相互帮助、取长补短，打造具有强大团队精神的学习小组。这样，小组成员在探究学习过程中违纪的现象就会减少。

（作者单位：湖南省永顺县民族中学）