信息化时代微课在成人教育课程模式中的应用

郑玉美

摘要：目前，微课已成为我国教育信息化发展的新热点。针对当前成人教育课程教学现状，探讨了微课在教师课堂教学、成教生自主学习和教师自我发展等方面的应用。

关键词：微课；在线教学方式；应用

在互联网及移动终端快速发展的信息化时代，学习不再局限于传统课堂，而形成一种随时、随地都可进行的行为。以在线学习视频为主的混合学习模式，如翻转课堂、慕课（MOOC）等，由推特（Twitter）引发的微博、微电影、微信等新媒体都在如火如茶地发展。在线教育的蓬勃发展与微时代的到来，为灵活、便捷、高效的微课的兴起与发展提供了广阔的使用空间。

一、微课

（一）概念

在谈起“微课”概念时，无论是国内还是国外，大多指音视频资源。中文“微课”一词特指以微视频为主的教学资源。

首届全国高校微课教学比赛给微课的定义是：以教学视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节来开展简短、完整的教学活动：支持翻转学习、碎片化学习、移动学习等多种学习方式，以阐述某一知识点为目标，以短小精悍的微型教学视频为主要载体，以学生自主学习或教师教学运用为目的的在线教学环节。

（二）主要特点

教学时间短。微课的核心组成内容是教学视频，相对于传统的40或45分钟一节课的教学来说，教学视频一般在10分钟左右。

教学内容少。相对于传统一节课要完成的教学内容，微课的教学内容更加精简，主要是为了突出课堂教学中某个知识点来开展的教学。

教学内容具体。相对传统课堂教学，微课研究的问题多是具体教学实践中的难点突破、重点强调、教学反思或是学习策略、教学方法、观点等某一具体、实在的问题，其教学活动指向更加明确、集中。

资源众多，容量小。微课主要以教师的课堂教学视频为核心，不仅仅局限于单一的视频材料，还包括教师所做的多媒体教学课件、教学设计、练习测试、教学评价与反思等众多教学资源包。微课视频及配套辅助资源的总容量大小一般为几十兆，占用容量不大，携带方便且便于反复使用。

使用方便，随时学习。微课的传播形式多样，学生既可在课堂上观看视频资料，也可在课余时间根据自己的学习需求随时反复观摩学习，很适合成人教育学生（以下简称“成教生”）自由支配时间来学习。

二、成人教育中存在的問题

（一）学生学习兴趣不高

成人教育（以下简称“成教”）课程通常教学课时少、教学内容多。许多成教教师授课时只注重知识的灌输和课程应试的训练，而忽略了正确的教学方法和对学习热情的有效鼓励，导致许多成教生丧失了学习的兴趣，学习积极性不高，教学质量难以得到保证。

（二）学习时间无法保证

成人教育面对的多是参加业余学习或短期培训的在职员工，由于这些人在学习的同时还需正常工作，甚至会因为工作、出差或其他原因终止一段时间学习，对于成人学生来说，能够坚持来校参加学习往往是非常不易的。很多人无法保证按时到校上课，导致学习时间无法保证。

（三）教师授课手段落后

在成人教育教学中，虽然很多学校已用上了多媒体教学，但较多教师的授课方式还是停留在教师主讲的课堂授课模式。这种以教师讲、学生听为主的授课手段单一、落后，导致学生没有兴趣学，教师也没有积极地教。

三、微课在成人教育课程中的应用

为了能够促进信息技术与学科教学的融合，改变目前成教课程教学现状，提高成教生的学习兴趣，提升成教教师的专业教学能力，积极实施和开展微课教学不失为一种有益的尝试。在成教课程教学中，微课可应用于教师课堂教学，特别适用于成教学生在家自主学习，还可用于成教教师的自我提高。

（一）教师课堂教学

微课作为教学视频，最常见的是运用于教师课堂教学。在课堂教学中，利用微课视频可使枯燥无味的课程立刻变得生动，并能获得学生的关注，从而提高其学习兴趣。在教师的课堂教学中，微课可运用于旧课复习、新课导入、重难点讲解、课后拓展等教学环节。这些微课视频可以是背景介绍或练习测试等相关主题材料，以帮助学生拓展知识、总结重点。

（二）学生自主学习

当今的“微时代”推动了微课的发展。受美国萨尔曼·可汗的可汗学院模式、翻转课堂等教学模式影响，作为在线教学视频的微课，已被广泛地使用于学生的自主学习中。随着信息网络技术的发展，微课的设计和开发越来越简单和便捷。教师把制作好的微课视频等学习资源上传到网上，学生利用课余时间随时点播，随时观看，实现了学生自主学习。这种灵活方便的辅助学习方式，一经出现便深受学生的喜爱。一是比起冗长的传统课堂教学，利用微课可把学习内容分成许多学习小片段，每个学习小片段可使学生学习起来感觉非常轻松，不会产生厌学情绪；二是学习方式灵活方便，学生可根据自己的时间和地点自主选择学习内容，学习不再仅仅局限于课堂上，学生自主学习空间大：三是微课特别适合水平参差不齐的成教生学习，微课的出现可以帮助学校解决成教生课程水平的差异问题。

（三）教师自我发展

微课是教师自我提升的重要资源。任课教师只有不断地补充新知识，才能跟上互联网及移动终端高速发展的信息化时代，从而更好地胜任课程教学。第一，使用微课开展教学及进行教学反思，可有效地提高教师的专业技术能力；第二，微课可有效提升教师使用信息技术的能力；第三，微课资源便于共享，有利于加强教师之间的交流、学习与合作。

实施微课教学，可有效深化成教课堂教学模式的变革，大力提升成教课程教学质量和充分调动成教生积极学习的兴趣。在成教课程教学中，应积极使用微课这一新颖的教学方式，以培养出具有良好课程应用能力并能适应社会发展需要的高素质技能型和应用型人才。