基于高中语文阅读教学有效性的思考

陈玲

内容摘要：高中的语文教学是高中课程中的最基本的学科，在学生的高中时期也占据着重要的位置。语文的教学目的是让学生能够学习到文学知识，并且能够在学习的过程中提高自身的语言的表达能力以及思考能力，而高中的阅读教学在这个过程中也占据着重要的位置。高中的语文阅读教学应该要注重让学生能够感受到文章的内涵，转变教师讲而学生听得这种教学方法，让学生实现自主阅读。本文将首先阐述高中语文阅读教学的现状，提出提高高中语文阅读教学的有效性的策略，为广大师生提供帮助。

关键词：高中语文 阅读教学 有效性

新课程标准的改革的逐步推展，对高中语文阅读教学也提出了更高的要求。随着教育工作的逐步向前的发展，传统的高中语文的阅读教学也日益暴露出来了它的局限性。为了能够适应当前的教育的形式的逐步的改革和发展，高中的阅读教学教学方法也应该随着教育的改革而进行逐步地创新。语文的阅读能力在整个高中的语文乃至以后大学中的语文的学习都有着相当重要的作用，它直接的关系到学生学习语文的综合水平，因此，高中阅读教学也应该引起教师们的重视。

1.高中语文阅读教学的现状

首先是教师们的教学方法老化，新课改要求教师们要根据学生们的特色，因地制宜，去教学们上阅读课。即使是一些相对完全相同的文章类型，教师们也要针对学生们的学习现状，根据不同的教学的要求选择属于且适合自己的课堂的教学方法。然而，在教师的教学过程中，很多教师都是机械的模仿一些名师的教学方法，而没有考虑自己的学生的知识基础和认知能力，会造成学生们跟不上教师的讲课步伐，无法提供自己的学习能力。

其次是教师们不注重阅读教学。当前的语文的教学都是为了应付学生所参加的每次的考试，服务于应试教育，而没有鼓励学生在课外的时间去阅读其他的文章。在教学中，很多老师忽视学生的认知需求，过度强调知识技能训练。阅读教学传授知识是一个基础，而很多教师没有了解到学生的认知规律和需求，在短短的上课时间，仅仅把传授语文的学习技巧作为一个教学目的，对学生进行灌输。并且，在课堂上，这种教师讲，学生被动接受的状态，没有给学生相对多的自主学习和自主探究的空间，学生也缺乏了相应的自主阅读的能力，不利于学生的长期的学习语文。并且这样功利化的教学方式，不能使学生真正的学会东西。

2.提供高中语文阅读教学的有效性的策略

2.1关注学生的本身的阅读能力

首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻的理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正的理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读经典的文章的过程中，要把握文章所要表达的内涵，领悟学生感悟文章背后的故事。

2.2转变教学观念，采用多种手段教学

教师的教学观念是影响学生们的学习观念的主要的因素，因此，在這个过程中，教师也要转变自己的教学观念。传统的教学观念是为了应试教育，培养学生们的学习技巧和能力，而现如今，我们不仅要培养学生的学习技巧，同时也要按照学生们的学习兴趣，调动学生们去学习的主动性，在向学生们传授知识的同时也要注重培养学生们的综合发展的能力。比如，教师在进行经典阅读教学的过程中，可以采用合作学习的方式，让学生们分为几个小组，然后每个人阅读一个经典文章，规定一个期限阅读完一篇文章。当学生们阅读完这篇文章的石化，这个小组的如可以在一起进行分享。大家在分享的过程中，可能对其他文章产生兴趣，然后选择去阅读这给文章。在这个过程中，学生们的阅读范围也变得越来越宽广。并且，教师在教师过程中，要以学生为主体，关注学生们的主体感受。并且，教师可以借助先进的科学技术，也就是多媒体去教导学生，让学生能够从视听等多方面去感受经典文章，进而提高学生们阅读的兴趣。

综上所述，虽然语文在当今的地位越来越重要，但是学生们进行阅读的过程中仍旧存在着一些问题需要我们去解决。通过解决高中语文的阅读教学教师不重视和学生阅读的内容单一的问题，在高中语文教学过程中，培养学生的阅读能力，引导学生对文章进行精读，并且转变教学观念，采用多种手段进行教学进而来提高学生的阅读的兴趣。

参考文献

[1]谭春丽.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].才智，2015（33）.

[2]刘强.高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].小作家选刊，2017（7）.

[3]邓鹏斌.基于高中语文阅读教学有效性的几点思考[J].中学课程辅导：教师教育，2016（9）：67-67.

（作者单位：浙江省金华市孝顺高级中学）