基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术专业课程体系构建与实践

张秀杰 卢凤伟

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150111）

基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术专业课程体系构建与实践

张秀杰 卢凤伟

（黑龙江职业学院，黑龙江 哈尔滨 150111）

互联网融合通信战略的实施急需大量移动通信技能型人才，对课程体系和人才培养模式的探索与改革势在必行。本文分析了当前高职移动通信技术专业培养的相关成果，结合成果导向+行动学习的教育理念，针对移动通信技术现有人才培养体系中能力培养不足的现状，准确定位移动通信专业培养目标，在人才培养体系、课程结构、实践教学、行动学习等方面进行教学改革，提高了人才培养质量。

成果导向；行动学习；移动通信技术专业；课程体系

1 引言

成果导向教育是一种包容性的理念，没有固定的课程模式。它以“能让学生成功做事”为主旨，以“让所有学生均成功”为前提，根据这一主旨和前提，黑龙江职业学院移动通信技术专业通过“成果导向+行动学习”进行成果导向课程体系设计，即在成果导向教育理念的引领下，针对专业特点、课程特点、学生特点，遵循行动导向学习理论，构建了专业课程体系，选用能力培养的课程模式和行动导向教学方法，以达成预期学习成果为目标，组织实施教学活动，对专业课程纵向连贯、横向整合，最终形成了该课程体系，课程体系的实施解决了教学过程中的难题，有效提高了人才培养的质量。

2 移动通信技术专业课程体系

图1 移动通信技术专业课程地图

本专业课程体系（见图1）面向移动通信服务行业（领域），旨在培养具备创新创业能力和较高敬业精神，具有信息处理、有效沟通和终身学习能力，从事移动互联软件代码编写、测试、维护与销售、移动网络通信、基站运行与维护、程控交换、移动网络调试及优化等工作的移动通信及移动软件开发及测试工程师。

课程体系分为素质通识学程、专业统整课程、专业核心课程和专业选修学程，毕业最低学分为138学分，学制2.5-5年；毕业最低学分含素质通识课程34学分、跨域统整课程（专业）10学分、专业核心课程39学分、专业选修学程47学分；通识跨域模组需选修“人文艺术”模组课程1学分、“社会科学”模组1学分、以及所修不同专业模组课程1学分；专业选修学程需选修移动互联网软件开发模组、移动通信模组之一，每一组至少24学分；专业跨域模组4门课选3门，至少12学分。设置特色活动，最多可以置换6学分的通识特色和通识跨域课程学分。

3 移动通信技术专业课程纵向连贯、横向整合结构对照图

本次调整以成果导向为编撰的指导原则，审查确定专业核心能力、课程体系之后继续向下检视各专业课程大纲，在课程调整的过程中做纵向统整、横向整合，在纵向统整层面，直接呼应能力指标，间接呼应培养目标与核心能力；在横向整合层面，首先，强化各年级、各门课程间的横向整合。发现课程能力指标的偏差予以调整，检视能力指标的制定是否合理，根据检视，移动通信技术专业由原25门调整为23门。

4 主要解决的教学问题

（1）确定移动通信技术专业建设目标；

（2）开发移动通信技术专业能力指标；

（3）调整移动通信技术专业课程结构；

（4）组织开发移动通信技术专业课程大纲和教学单元；

（5）绘制移动通信技术专业课程地图；

（6）撰写移动通信技术专业人才培养方案；

（7）实施移动通信技术专业课程教学；

（8）开发通信技术专业国家教学资源库子项目。

图2 移动通信技术专业课程结构前后调整关系图

（2）拓展学程模组，前两个模组6门课，学生任选其中一个模组，专业跨域课任选3门。

5 解决教学问题的方法

（1）改革考核评价方式，过程型评量、发展型评量、整体型评量、分析型评量相结合，实施多元评估，促进学生成果达成；

（2）以CBE为主要教学模式实施行动学习，促进有效学习；

（3）突出移动互联应用程序的实用性，增加项目、案例教学，强调人文情怀，以翻转课堂为手段，将课堂还给学生，以学生为中心，促进能力培养；

（4）营造移动通信的教学情境，营造“智慧农业”、“智慧交通”等成功学习的教学情境；

（5）突出问题导向，让学生在“智慧农业”、“智慧交通”等真实的情境中主动探索和解决移动通信专业技术问题；

（6）借助移动互联开发平台，拓展教学时空，创新作业布置，实现教学和作业布置智能化、普及化；

（7）强化实践教学环节，通过APP控制，重视课前准备，实现课内与课外有效对接；

（8）提高解决问题能力，让学生通过“4G基站的搭建与维护”等教学情境，对接理论与实践；

（9）以学生为主导，在学习情境中模拟APP程序开发员、基站维护工程师、数据通信工程师等多重身份，培养并发现学生兴趣，增强学生的责任关怀。

6 课程体系特色

（1）以成果导向+行动学习教育理念，构建移动通信技术专业课程体系，引领国内移动通信技术专业改革；

（2）建立了“案例教学+项目驱动”的行动学习教学模式，注重学生能力的培养，促进“成果导向+行动学习”的有效实施；

（3）制定专业核心能力，注重学生六力（协作力、学习力、责任力、执行力、专业力、发展力）的培养，促进成果达成度，使每名学生都能达成其职业对能力的要求。

（4）对本专业能力指标频次与权重统计，与目标专业核心能力指标比对，出现偏差及时调整，从而保证了专业能力的达成，为专业岗位输送急需人才，成果应用及推广达到课题研究的目的。

（5）形成了多元化评价体系，促进有效学习。

（6）建立“专兼结合、校企混编”师资队伍，共同实施项目课程成为高水平领军人才与创新队伍；

（7）打造品牌业、品牌学生，辐射其他专业群，提高人才培养质量。

7 推广应用效果

（1）基于“成果导向+行动学习”的课程体系已经成为移动通信技术类专业课程体系的排头。

（2）基于“成果导向+行动学习”的课程体系能有效提升教师关键能力。

（3）基于“成果导向+行动学习”的课程体系是信息工程学院课程体系的中流砥柱。

（4）已经在2015级、2016级教学中应用学习成效显著。

（5）基于“成果导向+行动学习”的课程体系已推广到国家精品资源库，便于网络化、移动化学习。

（6）实施“成果导向+行动学习”课程体系使学生由省赛第三跃居第一名,提升了职业技能。

综上所述，实施“成果导向+行动学习”课程体系为学生搭建创新创业的平台，提升学生创新创业的能力。为培养高职技术技能型人才创造条件，提高了教师的工作热情及责任感，更加快了移动通信技术专业成果导向课程的推广，成为学生、学校和社会联系的纽带。同时基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术专业课程体系能够在教学中得到广泛应用，得到社会、企业和高校的接受与认可，支撑黑龙江省经济社会的健康发展，结合智慧农业、智慧畜牧业，发挥信息技术优势，服务龙江区域和内蒙古经济，打造国际化特色，成为教学改革的领跑者，可以把成果辐射到全省高职高校，乃至全国高职院校。

[1]李坤崇．大学课程发展与学习成效评量[M]．台北：高等教育文化事业有限公司，2011．

[2]王晓典．成果导向高职课程开发[M]．北京：高等教育出版社，2016．

[3]王明海．成果导向高职课程实施[M]．北京：高等教育出版社2016．

Construction and Practice of Curriculum System Construction forMobile Communication Technology Specialty Based on"ResultOrientation&Action Learning"

Zhang Xiujie Lu Fengwei
(Heilongjiang Vocational College,Harbin 150111,Heilongjiang)

The implementation of internet convergence communication strategy needs a large number of skilled talents formobile communication in urgent.It is imperative to explore and reform the curriculum system and personnel trainingmodel.This paper analyzes on the related results of the currentmobile communication technology specialty training in higher vocational.Combining w ith the education conceptof resultorientation&action learning,and aiming at the shortage of ability training in theexisting talents training system formobile communication,the training target ofmobile communication technology specialty is located accurately, and the teaching reform is carried out from the talent cultivating system,curriculum structure,teaching practice,action learning and otheraspects,to improve the quality of personnel training.

resultorientation;action learning;mobile communication technology specialty;curriculum system

G712

A

1008-6609(2017)06-0091-03

张秀杰（1970-），女，黑龙江人，学士，教授，研究方向为移动通信技术。