新课改下优化小学数学计算教学的探析

高倩

摘 要：小学生在学习过程中不仅汲取数学专业知识，同时是一个通过理论知识将小学生的技能、思维方式结合一起进行培养的过程。在新课改背景下，实际展开小学数学计算知识内容教学，应该以基础的知识学习和技能为基础，培养小学生学习数学计算的能力，而不是单纯学习简单的数学理论知识。但目前的小学数学计算教学还是存在不足之处，需要教育工作者进行深入思考和分析，所以针对这一问题就如何优化小学数学实际展开计算教学内容进行深入思考和分析。

关键词：新课改；小学数学；计算教学；优化策略

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特作用。总而言之，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

一、目前小学计算教学内容中的不足之处

1.学生在计算数学课堂中学的“不足”

小学数学计算知识内容相对而言比较枯燥，小学生在实际面对数学计算教学内容时经常会对其提不起兴趣，或者是认为其难度小就对课堂教学内容持懈怠态度，不认真听讲。

2.教师在计算数学课堂中教的“不足”

目前一部分教师只是将教学当作其职业任务，没有从学生的实际情况出发制订相应的教学内容和教学计划。虽然现在非常注重教师的日常培训工作，会利用寒暑假对教师进行培训、分学段进行全员培训或者是组织相应的网络培训。但是，仍然有一部分教师在日常教学活动中不能掌握有效的教学方法，教学效果不好，教学效率低。而且在实际展开数学计算教学内容的过程中，需要学生具有一定的思维转变能力，但是大多数数学教师在实际展开相关教学内容的过程中，不会留给学生一定的思考时间和思维转变空间，只是单纯注重教师教学中的“教”，对学生的“学”不重视甚至是存在抑制影响。

二、分析优化小学数学计算教学的策略

1.根据学生的年龄特征讲清算理

在计算教学中，要让学生理解算理，不但让学生知其然，还要知其所以然。根据学生的年龄特征讲解算理。教师在教低年级学生计算时借助教具或学具，通过直观的操作来帮助学生理解算理，掌握算法。教师要注意培养学生去思考问题，进行全方位、多层次的思考。针对这个问题，教师可以给学生布置一定的问题，然后让其自身去思考，而教师只需要针对学生出现的问题加以指导即可，更主要的是学生自身的思考和学习。

针对“两步计算法”的实际教学内容，可以结合实际情况，让教师对于学校送水师傅的实际情况进行计算，相比较之前单纯引用买东西而言，这种内容更具有新鲜感。学生可以统计其每天的送水量，进而计算出价格，从而对相关知识有一定的认识和学习。

2.小学数学计算教学内容多样化

小學作为学生学习最关键的阶段，应该积极引导学生利用计算来处理实际生活中遇到的问题，让小学生意识到小学数学计算的重要作用，积极激发学生的学习兴趣，让其可以积极参与课堂教学中。针对这一问题，教师在实际教学过程中，注意运用相对丰富的教学形式，讲授教学内容。

针对“加、减法”教学内容的展开，可以组织相关活动，在课堂中模拟相关购物情景，以帮助学生联系生活实际，更好地学习和掌握相关知识。这种方式比较能吸引学生的学习兴趣，使其积极参与到课堂教学中，提高学习效率和整体教学效率。

3.计算方法多样化

毋庸置疑，算法多样化对于培养孩子解决问题的多样性是很有好处的，通过多样性的算法可以加深孩子对算式本身意义的理解，孩子也学会从中优选出最适合自己的方法，容易帮助孩子形成解决问题的策略与能力。但教学面对的是全体孩子，如何帮助那一部分能力较弱的孩子也能掌握一种最基本的方法是每一位数学老师都应该关注的事情，毕竟我们进行的是大众教育而不是精英教育。因此在教学时，对于能力强的孩子可以要求掌握三种方法，对于一部分能力差的学生可以带领他们见识一下，但最终一定要帮助其形成一种最基本的方法，以此提高计算能力。

总而言之，小学计算教学对于一个学生的数学学习而言有着非常重要的意义，因为其是展开深层次数学内容的基础条件。小学数学教师针对实际展开计算教学应该注意寻找合适的教学方法，除了可以改变传统教学活动的缺陷，还能培养学生的思维能力，帮助学生发散思维。

参考文献：

[1]关晖.浅谈新课改下如何提高小学数学的教学质量[J].中国校外教育，2016（26）：1-4.

[2]李志英.新课改下小学数学教学存在的问题与策略探究[J].学周刊，2016（25）：67-68.