小学低年级语文开放性识字的教学策略

杨海燕

摘 要：随着教育的改革，小学低年级语文教学越来越受众人的关注，在小学低年级语文教学中有一个重要的组成部分，那就是开放性识字教育。小学语文教师应该重视对学生的识字教育，丰富学生的识字数量。在小学语文中开展开放性教学有助于调动学生的积极性，提升语文教学质量。

关键词：小学低年级；开放性识字；策略

随着素质教育的推行，教师的工作面临着巨大的挑战和机遇。识字教学是语文教学的基础，因此，作为教师应该重视对学生开展识字教育，重视开展教学的方法，从而提高学生的识字能力，为今后的语文发展打下基础。

一、小学教学开放性识字的现状和问题

1.教师没有树立正确的教学观念

在目前的小学教育中，很多教师没有树立正确的教学观念，使得在小学教学中频频出现问题。很多教师沿用以前的教学观念，在小学教学中采取传统的被动式教学，让学生在语文教学中显得极为被动。很多教师在教学中忽视学生的主体地位，让学生的个性得不到发展，给学生的智力成长和心理发育造成了限制。

2.识字教育方式的落后

虽然教育改革已经深入各大小学中，但是很多教师仍然沿用传统的教学方法进行教学。教师在对学生进行识字教学中采用以往的“填鸭式”教学，这造成学生过于依赖教师，阻碍了小学低年级学生的智力发展。并且很多教师在教学中不重视学生的个体化差异，不考虑学生的识字能力进行笼统教学，让一部分学生跟不上教师的进度，识字能力无法提高。

二、小学低年级语文开放性识字的教学策略

1.重视识字教育，完善识字设备

教師是学生学习的引导者，所以教师的教育对于学生的影响是十分重大的。首先，教师应该重视对低年级学生的识字教育。学校应该对此为教师开展讲座，让教师意识到识字教育与其他学科之间的关联。只有教师了解了识字教育的重要性后，才会认真开展识字教学。同时，学校应该为识字教学中需要的教学设备和材料进行完善，比如识字卡片、识字录音带等。设备的完善为识字教学的开展打下了基础，更加便于教师开展识字教学活动，同时设备的完善也能够在教学中激发学生的兴趣，促进教学质量的提高。

2.多鼓励学生，激发学生识字兴趣

在小学低年级识字教学开展时，教师应该结合小学生争强好胜的性格特点。例如，教师可以将学生分为几个小组，然后出示文字卡片，对答对了的小组采取加分制，这种方法可以提高学生的积极性，吸引学生的识字兴趣。此外，教师在日常生活中，应该不断地鼓励小学生的识字能力，让学生能够清楚地知道教师在关注自己，教师发现了自己的提高，从而诱发学生的学习兴趣，让小学生能够掌握更多知识，促进学生全面成长。在识字教学过程中，教师还可以采取图文结合的教学方法。在教学生每一个生字和生词时，教师可以出示对应的卡片，让小学生能够直观地了解字体的意思。例如，在学习“白云”这一词时，教师可以出示一朵白云的卡片，这直接吸引了学生的注意力，并让学生对卡片出示的场景进行想象。通过这种识字方法能够拓展学生的思维和想象能力，还能够把学生从被动的学习转换为主动学习、主动识字。

3.通过阅读内容，提高学生的识字意识

对于小学生这个年龄阶段来说，正是他们渴求故事的阶段。教师可以通过不同类型的阅读，激发学生的识字意识。阅读教学不仅可以开阔小学生的视野，还能够提升学生今后的写作能力，更对小学生的识字意识起启发性的作用。因此，在日常识字教学中，教师应该通过阅读来启发学生的识字意识，从而更好地开展识字教学活动。在阅读过程中，学生如果有认识的字，教师可以引导学生通过查字典来进行认读，一方面可以锻炼学生自主解决问题的能力，另一方面可以让学生了解汉字的内容意义。例如，教师在语文教学中组织一节阅读课，让学生将在阅读过程中遇到的不认识的生字圈画出来，再自己进行字典查阅，了解读音和意思。

4.开展实践活动，扩大学生的识字量

课堂识字教学中的时间是有限的，因此要想提高学生的识字能力和丰富学生的识字量可以大力开展实践活动，将课堂教学拓展到课外和日常生活中。丰富有趣的实践活动可以调动学生的识字积极性，同时还能培养学生的集体意识，促进学生的全面发展。教师可以组织学生自己去发现生活中的字，以及结合生活场景了解这些字的用处和含义。此外，教师可以开展识字活动，并在每一个汉字卡片的后面写一个才艺展示，让学生识字后再进行才艺展示，形成一个欢乐轻松的识字氛围，同时也让学生在这种氛围下不断地累积认识汉字的数量，为学生今后语文的发展奠定了良好的教学基础。

开放性识字教育是小学低年级语文教学的重要组成部分，它关系到学生今后的语文水平的发展。所以作为一名语文教师，应该在识字教育中不断创新教学方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]吴小兰.小学低年级语文开展开放性识字教学的探索[J].课外语文，2016.

[2]陈秀兰.小学低年级语文识字教学有效性策略研究[J].吉林教育，2015.