农村小学国学经典文化进校园实践活动研究

何海

摘 要：国学经典是我国文学史上璀璨的明珠。对农村小学生进行诗词等国学教学，有着重要的作用和意义。特别是在农村小学的新课程改革当中，明确把诗词等国学经典文化教学摆在了小学语文的重要地位。因此，农村小学要千方百计地将国学经典文化融进校园。从新课改的背景和需要出发，意在给广大农村语文教师在小学语文国学经典文化进校园实践策略上寻找方法论的意义。

关键词：国学；农村小学；校园

一、农村小学国学经典文化进校园的现状分析

通过本人对一些教师、学生和家长的走访，总结分析出目前多地中学语文教学过程当中国学经典文化的教学现状如下：

1.教师疏于学习，国学素养不足

教育事业是最神圣的，教育事业上所取得的成就离不开教育者的高素质支撑。但是，由于一些语文教师对于自身的要求不严格，导致自身的国学素养比较低下，所以对于农村小学国学经典文化进校园形成了一定的不良影响。

2.国学教学以应试为主，学生自主感悟要求不够

虽然我国基础教育阶段已经全面推行素质教育，但是应试思想依然困扰着许多基层教师。这在农村小学国学经典教学当中也不例外。

3.国学教学重基础知识，对于学生自主鉴赏能力的培养还不到位

学习国学经典是一个美好的欣赏过程，这个过程当中，我们应该始终贯彻生本理念。然而，由于教师的教学过程当中，只注重国学经典的基础知识教学，忽视了对学生自主鉴赏能力的培养，这对于学生的学习和成长产生了不良的影响。

4.急功近利，不注重吟诵教学

在农村小学国学经典教学当中，多数老师会以讲代读，以练代读。这种不注重吟诵教学的后果是学生只是一个背诵诗歌的机器。诚然，国学经典的学习是一个接受文化审美洗礼的过程，在吟诵中，学生才会将自我感悟和文本相结合，相互碰撞，提高文学素养。

二、农村小学国学经典文化进校园策略思考

我们通过对农村小学国学经典教学和引进现状的分析，应该充分抓住教学当中的弊病，在教学实践当中展开对国学经典教学和引进策略的思考。

1.教师要加强学习，提高自身文学素养

农村小学语文教师只有以渊博的国学知识、崇高的诗词审美情感为核心，大力提高自我的文学素养，这样才能感染学生，提高农村小学生学习国学经典的兴趣，为他们学好国学经典注入强大的动力，才能面向全体学生，将农村小学国学经典文化进校园推上新台阶。

2.教学中以学生为主体，注重培养学生学习国学经典文化的兴趣

对于国学经典文化教学，农村小学教师应该积极改进教育教学方法。首先，不能违背学生意志，采取强硬、简单粗暴的方法，让学生死记硬背。教师应当为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，注重师生之间的平等对话，建立良好的师生关系，让学生觉得学习古诗词等国学是一件美好而又快乐的事，从而爱上语文课堂，增加学习国学经典的兴趣。

比如，学习李白的诗歌时，我们可以让学生自主通过合作探究的方式了解李白一生豪放不羁，洒脱乐观，如一位飘逸不群的仙子出于浊世而不染。让学生了解李白天资绝高，性格清奇，嗜酒如命，诗才如仙。这样，学习《行路难》《将进酒》等名篇，我们就不会让学生觉得满篇豪放奔迈，却不知思想主旨。

3.着力为学生奠定国学基础，不为考试揠苗助长

国学经典教学，重在扎根、积累。我们应该让孩子们养成一种学习国学经典的习惯，让学生明白平时多积累，才能打好基础、扎好根基。比如，在学王维代表作之一的《山居秋暝》时，我们号召学生平时多进行唐诗基础知识的积累，学生明白诗至盛唐，标志着唐诗高峰出现。这个时期的唐朝诗坛更群星辉映，佳作迭出。无论从题材，还是内容各种风格交相辉映，一时阔大绝伦。

4.注重诵读教学

诵读教学是农村小学生国学经典教学中最美的风景。国学经典文化相当广博，每首诗歌、每阙词、每句雅言都是作者人生情趣、人生志向等美好情感的寄托和写照，只有诵读才能一次次与文本进行碰撞，掌握其中的情趣，将知识和美好之处领略无余。比如，学习《三字经》一定要注重诵读，学生才会达到熟读成诵的境地，为日后国学经典的学习奠定坚实的基础。

5.教学当中要强调学生对国学经典的鉴赏和评价

学习国学经典，就必须学会赏析和评价。农村小学国学经典教学中要强调学生对古诗词等方面知识的鉴赏和评价。虽然我们小学语文对古诗词的学习尚浅，但对于古诗词的鉴赏和评价必不可少。这个过程当中，学生可以将诗词内化，真正将文本知识内化为自我的东西。

读书学习是为了达到人格的培养，健全的人格应具备高尚的道德、优美的感情、丰富的知识和技能。因此，农村小学国学经典文化进校园实践活动，并不是单纯地获取国学知识，接受国学文化美的熏陶，更重要的是语文老师要将学生的国学经典教学贯彻入学生的人格教育，贯彻到他们终身学习的理念中，让他们终身获益。

參考文献：

[1]纪银平.小学生阅读国学经典关键策略谈[J].初中生优秀作文，2015（16）.

[2]徐宁.小学生阅读国学经典管见[J].课外语文，2016（2）.