“翻转课堂”在中学物理教学中的应用研究

陈淑丽

摘 要：“翻转课堂”是教育课程改革中的一项重要创新举措，这一教学模式彻底改变了传统的课堂教学是以教师为中心的“填鸭式”教学，实现学生由“被动接受”知识向“主动探究”转变。“翻转课堂”为教学注入了新的活力，改变了教师的“教”和学生的“学”的方式，构建了新的课堂模式。以中学物理教学为例，探究“翻转课堂”的优势及教学注意事项，为中学物理课程的发展提供参考。

关键词：翻转课堂；中学物理；教学；应用

一、“翻转课堂”在物理教学中的应用

物理课程是一门基于实验的应用型学科，其理论知识是大量实验数据归纳總结得出的结果。在传统的教学模式下，老师填鸭式的理论讲解无法让学生体会到该自然科学的魅力，并且不够直观，较难被学生理解接受。“翻转课堂”将学习的主动权交到学生手中，学生对课堂前所学的知识进行自主研究，将学习过程中的疑难问题带到课堂上由老师帮助解答，让学生在自主学习中充分感受学习物理的快乐。

基于“翻转课堂”的物理教学主要包括以下几个关键环节：（1）教学资源准备。“翻转课堂”是将知识点的学习提前到课堂教学之前，这就要求老师必须提供与课程相关的自学材料，根据教学需要设计制作教学视频、微课、演示文稿等，例如，在学习“力”这一单元时，把重力、摩擦力、弹力这三种力在生活中的作用录制成视频，同时向学生提供学习任务清单，引导帮助学生完成自主学习。（2）学生课前自学。学生根据老师提供的自学材料进行自主学习，每位学生可以自由灵活地根据自己的学习情况调整学习进度，对重点难点内容进行反复学习，加深理解，例如，在学习“力”时，有些学生对摩擦力在生活中所起的作用难以理解，教师可以组织学生以小组的形式进行探讨和分析，通过学生之间的相互交流和帮助，或者观看一些有关摩擦力的微课，同时教师还可以提供练习题检测学生的学习效果，促进知识的内化。（3）课堂教学。“翻转课堂”教学的重点是解答学生在课前自主学习中遇到的疑难问题，在这一环节中教师可以采用分组探究，必要时结合实验，先由学生进行内部讨论、探究、验证和总结，解决部分难点，教师再对共性问题进行集中讲解。例如，在学习有关“欧姆定律”时，通过小组讨论探究后，还有部分学生对电压、电阻、电流三者之间的关系不能完全理解。我教给学生采用控制变量法对三个要素进行实验，要确保其中一个物理量保持不变来实现对欧姆定律的学习。如电阻R不变，提高改变导体两端电压U，研究电流I与U的关系。通过这样的方法，学生迅速掌握了欧姆定律的应用。（4）反馈与评价。“翻转课堂”是教学改革中的一个创新，是充分尊重学生作为学习主人的这个科学论断。在实施过程中必然会出现一定的偏差，这就要求学生根据学习情况的反馈对教学方式做出合理的评价，通过调整设计和实施方案对教学过程中存在的问题进行改进。

二、“翻转课堂”的优势

在“翻转课堂”的应用实施过程中，其区别于传统教学模式的优势特点不断显现。（1）丰富了教学内容。传统教学模式下教师教学的重点是考虑如何用通俗易懂的表达方式让学生理解学习内容，而“翻转课堂”将教师从课堂教学中解放出来，使他们有更多的时间和精力去搜索与教学相关的学习资料，利用互联网、多媒体设备丰富教学内容。（2）提升学生的自主学习能力。传统教学模式下学生总是被动地接受知识，学生自主探索能力得不到培养，而“翻转课堂”重视的是学生的课前自主学习，学生通过阅读学习资料，观看视频、解答教学习题来掌握相关知识，使学生成为学习的主导者，自主学习能力得到了锻炼和提升，有利于今后的可持续发展。（3）增强学习的针对性和灵活性。传统的大课堂教学模式下，一位教师常常面对数十位学生，课堂教学只能照顾大多数学生，对于学习能力较弱的学生则无法顾及，而“翻转课堂”的灵活性有效地解决了这一教学难题，课前自学不受时间、节奏、次数的限制，学生可以根据自己的实际情况加快或者放缓学习进度，对于难以理解的学习内容可以反复调阅学习资源，提高学习的自由度，达到良好的学习效果。

三、“翻转课堂”教学注意事项

“翻转课堂”的重点是指导学生自主学习、主动参与教学问题的发现和解决过程，但这一教学模式较为理想化，教学实践过程中要重点把控以下问题：（1）要精炼教学资源。该课程模式下，学生自主学习的材料大多数是由老师提供的教学资源，大量冗长的学习资料会浪费学生的宝贵时间，打击学生的积极性，并且课外的学习环境比较轻松，枯燥乏味的教学资料难以激发学生的兴趣，导致学习效率低下。（2）要注重对学生的引导。每位学生的学习理解能力不同，在自主学习过程中必然会遇到一些困难，特别是一些学习能力较差的学生学习进度缓慢，若教师不给予重点帮助和鼓励，那么他会落后于其他学生，并且逐渐失去学习信心，再加上这些学生的自制力较差，长期积累，可能会造成两极分化严重。（3）合理安排课程。教师应当根据学生的理解能力、课余时间合理安排学生自主学习的内容，避免因学习内容设置过多而占用学生全部的空余时间，给学生造成巨大压力，同时也要根据学生的反馈情况实时调整总量，以达到最佳的学习效果。