iBooks电子书制作软件在物理教学中的应用初探——以“牛顿第三定律”为例

李 彦

(江苏省海门中学，江苏 海门 226100)

iBooks电子书制作软件在物理教学中的应用初探
——以“牛顿第三定律”为例

李 彦

(江苏省海门中学，江苏 海门 226100)

用iBooks电子书制作软件，突出学生自主选择、自主学习的功能，交互性强，个性化特色明显，制作简单，更新便捷。将其用于物理课堂教学,有助于学生自主学习，可使针对学生的个性化教学成为现实。

物理教学；牛顿第三定律；iBooks电子书制作软件

随着大数据时代的到来,在教育领域,翻转课堂等新的教学方式应运而生,学生自主学习、碎片式学习也逐渐成为教学的新常态。相比较而言,传统的课堂存在一些不足,如PPT多媒体教学的交互性差,更多的是教师将知识直接呈现给学生,几乎没有让学生自主选择观看视频、搜索相关资料的机会,不便于学生自学;由于学生的个性化差异的现实存在,目前学校的大班教学很难真正做到满足每一个个体的学习需求，这些不足的克服有赖于课堂教学方式与手段的革新。而基于现代教育技术的新教学模式更多的是强调学生自主选择、自主学习,让针对学生个体的个性化教学成为现实。

苹果公司发布了一款电子书制作工具iBooks author,带来很多新的有利于学生自主学习的功能，用iBooks author制作的iBooks电子教材,可以提供文字、视频、交互式测验、网页链接等等材料,这些材料的获取可以通过iBooks store网站下载,进而在Macbook、iPad、iPhone终端阅读。当然,教师在备课时,也可以自己制作电子书,插入音频、视频、widget(可制作特效)、3D模型、page(类似word)、keynote(类似PPT)等等,然后让学生共享阅读。

1 iBooks电子教材交互性强

当前教学所用的电子教材仅仅是纸质教材的电子化,在内容和表现形式上并没有实质的变化。即使是为教材配套的光盘、PPT也多是离散的多媒体集合,交互性仍较差。而iPad或者iPhone的终端设备提供了友好的人机互动界面,具有较强的交互性，我们只需要用手指操作就可与iBooks电子教材进行友好互动。

1.1 取代鼠标点按,可用手触屏点按、滑动

苹果公司为iPad和iPhone终端设备提供了友好的交互方式,点触、轻划即可实现阅读。比如,观看“牛顿第三定律”课例的实验,只需在视频范围内轻点即可(如图1),课例中“作用力与反作用力”的图片浏览,只要用手指在触摸屏上左右滑动就好,这些图片由于可以叠加,并不占排版页面空间(如图2)。

图1

图2

1.2 取代键盘打字,触屏手写识别、语音识别

阅读教材时,学生会希望记录笔记,电子教材可以着色标记,并能记录思考问题及心得。iPad和iPhone可以长按选中着色,用不同的颜色来记笔记(如图3);不仅可以输入文字,还可以运用语音识别(如图4)。

图3

图4

2 iBooks电子教材突出个性化

互联网带给我们的是学习的高度开放性,随着校园内外课程资源的开放,我们的学习已经不局限于学校,学生的个性化差异客观存在,学生的发展需求也具有多样性，学校大班教学很多时候已经满足不了学生的个性需求,学生可以寻求更多的学习途径,而iBooks电子教材可以充分满足学生个性化要求。

2.1 iBooks视频、图片、网页链接资源丰富

iBooks可以整合各种文字、图片、视频、网页，学生在阅读过程中,可以自由选择和阅读的内容,并通过网络搜索相关内容。

2.2 iBooks电子教材可自动生成阅读笔记

阅读教材时,学生会希望记笔记,电子教材也可以选中着色,记录思考的问题及心得。iPad和iPhone可以长按文字，选中内容,实现“拷贝、定义、重点、笔记、搜索、共享”这六项功能(如图5)，“定义”为汉语字典、牛津字典及本文中作者定义的概念(如图6),“重点”是可以为文字着色，划出重点(如图7),“笔记”为学生记录阅读心得、问题等(如图8),“搜索”为文中关键字信息搜索和网络搜索(如图9)。

图5

图6

图7

图8

图9

2.3 iBooks电子教材可以申请上架

对于教师而言,开发一些原创的电子教材,也可以申请上架,从而展示自己的作品,同时,可以设置权限,让别人在iBooks Store上付费下载。

3 iBooks author电子教材制作简单、更新便捷

电子教材制作听上去很难入手,好像是技术人员的工作,但真的交给技术人员去制作，会脱离教学实际,教师用起来也会感到生硬，因此这项工作应该由教师完成。iBooks author制作电子教材简单易操作,和很多教师熟悉的办公软件office差不多,而且更新便捷。

3.1 多种交互方式的制作

3.1.1 画廊与媒体

图10

物理课堂中往往需要教师向学生呈现大量的生活应用图片和实验视频,我们可以利用widget控件的“画廊”和“媒体”插入图片和视频,而且“画廊”可以在同一版面插入多张图片,观看时用手指在屏幕上左右滑动即可。插入图片或视频后,我们可以通过拖拽操作,对图片和视频进行标题、注释编辑(如图10)。我们还可以用Apple提供iMovie视频制作软件,制作后可直接拖入iBooks author,无须其他软件。

3.1.2 交互式图像

物理实验教学中经常需要介绍实验器材及其连接图,“交互图像”可以用来提供有关特定图形局部的详细信息,为此,我们可以将图形放大,并通过点按标签来观看其完整信息,以及轻松地在标签之间导航。

例如在“牛顿第三定律”课例中介绍传感器时,各个器材可以拍在同一张图上,然后用交互式图像进行放大，解释各个器材的作用。插入交互式图像后会呈现图11,然后将图片、文本框拖入,图上的箭头可拖拽到你想要解释的物体上(如图12),进而对传感器进行作用解释，预览如图13。

图11

图12

图13

3.1.3 keynote幻灯片演示

iBooks author也有一个缺点,就是它对直接插入的文字图片无法做出PPT的自定义动画效果,不能将过程逐渐呈现,文字和图片只能同时出现。然而物理课堂中又往往需要引导过程,需要逐层呈现。因此我们需要插入keynote(类似于PPT)以实现PPT的自定义动画效果。

例如在“牛顿第三定律”课例中引入作用力与反作用力的关系时,需要两个物体间作用力的大小、方向逐步出现。笔者就先制作了一个keynote幻灯片(方法同PPT),然后在iBooks author中利用widget控件插入keynote幻灯片,进行排版、标题与注释的编辑,预览如图14。

图14

3.1.4 测验

教学过程中会需要一些小测验,以便检查学生的学习效果。iBooks author为制作者提供了多重测验方式,如四种“多项选择题”“标签拖至目标”“缩略图拖至目标”等。物理教学中更多的是用“多项选择题”,如图15所示,作为作用力与反作用力的检测,编辑时选中的答案应为正确答案,如答案为多个选项,操作者可以按住shift键,即可选中多个答案。而将标签拖至目标及缩略图拖至目标多用于图片形式的趣味测验。widget控件还提供了很多其他交互功能,在此不一一赘述。

图15

3.2 iBooks author的更新

iBooks author除了可以编辑、生成供学生阅读的iBooks电子教材外,还可以在电脑上存储一个底稿。在有内容更新时,只需要在底稿中编辑,然后重新生成即可,这样会大大提高教师备课的效率。

[1] 杨震云,刘建成,陆天明.互联网+教育背景下高中物理备课现状调查报告[J].物理之友 ,2016,(12).

[2] 黄洁, 张玮.基于核心素养的高中物理教学设计研究——以“牛顿第三定律”为例[J].物理之友 ,2017,(5).

[3] 李雯.基于IBooks平台的交互式电子教科书的设计与开发[J].科技视界 ,2015,(3).

[4] 赵青.基于iBooks Author的电子教材设计与开发——以《多媒体课件开发》为例[J].中国教育信息化 ,2017,(5).

《物理之友》投稿须知

《物理之友》于1985年创刊,为江苏省教育厅主管、南京师范大学主办的全国公开发行的物理教育教学类期刊,被江苏省新闻出版局评定为一级期刊,2014年被国家新闻出版部署认定为首批学术性期刊。国际标准刊号:ISSN 1005-8389,国内统一刊号:CN 32-1307/O4。2014年起我刊被《中国基础教育期刊文献总库》及《CNKI系列数据库》等全文收录,2015年起由江苏省报刊发行局向全国公开发行,邮发代号:28-461。本刊以“关注基础教育改革热点,服务中学物理教学”为宗旨,突出反映广大师生在中学物理教育教学过程中的新理论、新观点、新方法和新经验。

一﹑ 主要栏目

1. 名师论坛:名师视点，成长之路。

2. 教学设计:微课设计，案例研究，学案设计。

3. 实验研究:实验教学，实验创新。

4. 现代教育技术:多媒体技术与物理教学，DIS物理实验。

5. 试题研究:中考、高考、奥赛、自主招生解题指导，命题研究。

6. STEM研究:物理学史，物理·生活·社会。

7. 学生园地:学生创新，学生论文。

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