兴趣教学，引领小学语文课堂新风采

毛朝珍

摘 要：趣味教学法是近几年来各科教师研究越来越多的课题，它是指在教学过程中采取学生感兴趣的教学模式、手段来提升课堂的教学质量。那么，就小学语文教学而言，教师应该如何来开展兴趣教学呢？

关键词：趣味教学；小学语文；游戏化教学

一、游戏化教学，吸引学生兴趣

小学阶段的学生正处于爱玩游戏、爱动的年龄段，如果教师一味要求学生端端正正坐着，认认真真听讲的话，学生的兴趣肯定很难提升。因此，教师可以结合学生的年龄特点，利用生活中的一些游戏来实现兴趣教学。以低年级的识字教学为例，识字是小学语文的重要教学内容之一，它的教学质量对学生的日常生活以及将来学习都有着重要影响。所以，教师可以开展游戏化的教学模式来吸引学生的兴趣，首先教师可以把要认识的字编成儿歌来让学生记忆，例如“中”字的教学，教师可以用“一个口字有点扁，一根利箭中间穿。利箭一下射中靶，箭法真是不简单”这样的儿歌来引导学生记忆，吸引学生的兴趣同时也能提升教学效率。另外，教师也可以举办一个“识字大比拼”的比赛，把近期学过的生字都写在黑板上，看看哪个学生能够以最快的速度把黑板上所有的生字都准确认出来。小学阶段的学生争强好胜的心理都比较重，这种形式更能激发学生识字的欲望。所以，教师可以借助游戏化的形式来实现兴趣教学，提升教学质量。

二、采用故事教学法，吸引学生的兴趣

相对于枯燥的理论知识教学而言，小学生更喜欢听故事。因此，教师要想实现兴趣教学，可以把枯燥的理论知识以故事的形式进行展现。以古诗的教学为例，小学生初次接触古诗，理解起来可能很困难，因此，教师在采取故事的形式把古诗形象化的同时也吸引了学生的兴趣，例如在对古诗《静夜思》的，教师可以以“唐代有个人叫李白，他离开家很久了，很想念自己的家乡，有一天，他晚上睡不着时看到了床前的月光，他本以为这月光是地上的霜，当他走出屋门抬头看见天上的月亮时，突然开始思念自己的家乡，家乡的月亮该是什么样的呢？如果是你们离开自己的父母远游，你们会思念父母吗？”这样的故事形式来吸引学生的兴趣，同时在故事的最后，教师可以设置几个问题，让学生推己及人，从而提升教学的质量。因此从这一点来讲，教师可以采取故事教学法来实现兴趣教学。

三、创设教学情境，实现兴趣教学

如何利用教学的情境来吸引学生的兴趣也是近幾年来教师研究的越来越多的课题之一。语文教学本就与实际生活息息相关，如果教师在教学中能够利用生活的情境来辅助教学的话，相信学生的学习兴趣肯定会更浓烈一些。首先，教师可以利用自己的语言来创建教学情境，例如在进行《柳树醒了》的教学时，教师可以以“春天来了，校园里的柳树开始一点点绿了，它们一开始只是吐出一点点小芽，后来小芽慢慢长大，就长成了长长的叶子”这样的形式来引发学生的联想，从而创建出教学的情境。其次，教师可以借助多媒体设备来创建教学的情境。随着社会的进步、科技的发展，多媒体也越来越多地运用在我们的教学中，它能够以图片、视频等形式来把教学与生活进行联系，既能吸引学生兴趣，又能提升教学的效率，我们拿《雪地里的小画家》为例，教师在教学之前可以从网络上搜集一些有关小动物脚印的图片、视频，在进行教学时播放给学生，让学生通过实际去观察动物的脚印是什么样的，这种形式不仅仅能吸引学生的兴趣，同时也能提升教学质量。因此，教师可以通过创设教学情境来实现兴趣教学。

四、改善评价形式，利用评价吸引学生兴趣

小学语文新课标指出“语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能，”传统的小学语文评价模式中，教师往往是根据学生的学习成绩以及关系的亲疏来进行的，模式单一且学生的兴趣很低。因此教师可以改善评价的形式，首先教师可以采取自我评价来吸引学生的兴趣，引导学生自己对自己进行评价，可以夸自己也可以提出学习中的困惑。其次，教师可以采取互相评价的形式，随机抽签让学生对抽到的同学进行评价，同龄人之间肯定更了解彼此，这种模式不仅能吸引学生的兴趣，同时也能让学生意识到自身学习上存在的问题，提升学习的质量。因此在小学语文教学过程中，教师可以通过改善评价形式来实现兴趣教学。

兴趣教学法是小学各科教师研究的重要课题，它提倡的是让学生在愉悦的环境下获取知识、实现成长。那么，就现阶段的小学语文教学而言，教师应该如何实现兴趣教学法，如何吸引学生的兴趣呢？以上内容是个人在工作中的一点总结与体会，希望能够对各位教师有所帮助，相信我们的教学质量会越来越好。

参考文献：

[1]杨雪芳.趣味引领，提高"趣味语文"教学的有效性[J].教育，2016（8）：210.

[2]路洁.趣味引领，提升小学语文课堂教学有效性[J].学园（学者的精神家园），2013（36）：101.endprint