增强有效预习，提高课堂效率

芈培

摘 要：古人云：凡事预则立，不预则废。预习是学习语文的第一步，是学生自己摸索、自我学习的过程，是学好语文的前提条件。众所周知，语文课堂要进行听、说、读、写的训练，培养学生综合的语文能力，无论是第一课时还是第二课时，往往会感到时间紧、任务重。那么，怎样才能提高小学语文课堂效率，有效预习不失为一种很好的方法。怎样才能培养学生的有效预习能力呢？结合教学实践，简单来谈一谈。

关键词：小学语文；课前预习；高效教学

一、先扶后放，激发兴趣

要想培养学生良好的预习习惯，首先从培养兴趣入手。怎样培养学生的阅读兴趣呢？可以采用先扶后放的方法。尤其是低年级的学生，教师要先带着孩子预习，因为刚开始他们并不知道什么是预习？为什么要预习？我们通常在一年级上学期开学两个月时间，让学生逐渐养成一些简单的学习习惯，之后就可以让孩子预习了。起初要求要提得简单一些，如让孩子标标自然节，画画生字词语，读读课文就可以了，如果再提要求，学生往往掌握不了。到了一年级下学期，可以增加让学生理解几个词语的意思。到了二年级再来给生字扩词；三年级概括课文的意思……如此循序渐进，逐步提高预习能力。

先扶后放还表现在预习的时间上。起初教师布置预习的任务，最好在课堂上，而不是在家里，这样可以增加指导性。如预习《人有两个宝》一课，这是一年级上册学完拼音之后的第一课，就要手把手教给孩子怎样预习。因为刚刚学习课文，所以预习的重点可以放在课文的朗读上，借助拼音让学生熟读课文。课文读熟了，在课堂上就可以轻松地完成教学任务。

二、方法指导，有的放矢

很多学生之所以不会预习，是因为根本不知道该预习什么内容，又应该如何预习？应该让学生掌握哪些科学有效的预习方法呢？

首先要找出“拦路虎”，解决阅读的障碍。所谓“拦路虎”是指文章中不认识的生字词语，这些生字词语像拦路虎一样，学生预习课文的首要任务就是先自学生字词语。我在布置预习任务时，第一步通常让学生在课文中画出生字词语，读一读，认清字形，然后给课后词语扩词。一般给每个生字扩三个词语，扩词能够拓展学生的词汇量，是一项必备的训练。接着还要借助工具书理解几个词语的意思，一般来说，我通常会给学生布置五个词语的理解任务，学生大多会选择查字典的方式理解。如预习《只拣儿童多处行》一文，不少学生对“成千盈百”“忸怩”“浑身解数”等词语不理解，通过查字典，明白了“成千盈百”就是人很多的意思；“忸怩”形容不好意思或不大方的样子；“浑身解数”是指全身所有的本领。

其次是理清文章脉络，读通课文。预习的第二个任务是读通课文，读通课文之前要先理清课文的脉络。锻炼学生概括课文的主要内容有多种方法，最基本的一种是先想一想每一个自然节的意思，然后把全部自然节意思合并在一起，整合并取舍。知道了文章的大体意思，接下来就要好好读一读课文，逐字逐句地读，遇到难读的地方就做个记号，直到把课文读通顺为止。如《三顾茅庐》一文，这篇课文主要写了刘备为完成统一大业，多次去隆中请诸葛亮出山辅助自己。因为课文是根据《三国演义》的有关内容改写的，四字词语比较多，生僻词语也不少，所以课文读起来有一定难度。如“半晌”“策略”这些词语理解上比较困难，所以先让学生查字典理解这些词语的意思，然后可以先把课后第三题的六个成语读正确、读流利，打通了这些“障碍”，再来读课文，“书读百遍，其义自见”，多读几遍，课文自然就能读通了。

再次是搜集资料，拓展延伸。有些课文所描写的内容离学生生活比較远，理解起来有一定的难度，如果课前布置学生查作者资料、写作背景等相关知识，这样学生在课堂中就可以比较轻松地理解课文、走进文本。如五年级下册第二单元，这一单元都是与科技有关的，包括《梦圆飞天》《火星——地球的孪生兄弟》和《神奇的克隆》三篇课文。有中国航天知识，有火星、地球的知识，还有克隆的知识，如果不进行资料查询，仅凭课本的文字描述是很难深入理解这些科普知识的，所以课前布置查找资料尤显重要。

三、及时检查，养成习惯

美国著名专家H西蒙说：“只有当学习者知道学习的结果如何时，才能激发学习兴趣。”在培养学生的预习习惯时，有一项非常重要的任务就是及时检查学生的预习情况，表扬预习认真的学生，这样检查跟上，方能鼓舞孩子们预习的尽头，促进学生早日养成良好的预习习惯，而好习惯的养成非常重要。如一年级上学期开始着手培养学生预习的习惯，从学习第一课开始，课课都要布置、指导、检查，好习惯的培养贵在坚持，坚持等于成功。

综上所述，在培养学生良好的预习习惯时，不妨可以先扶后放，激发兴趣，教给方法，贵在坚持，学生就一定能够早日形成高效的预习，进而提高课堂效率。

参考文献：

[1]黄敏华.新课标下小学语文教学中的预习方法探微[J].快乐阅读，2016（6）.

[2]赵海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊，2017（5）.endprint