让孩子在课堂中快乐成长

李韬

摘 要：少年强则国家强，作为一名新时代背景下的教师，有责任和义务改变传统教学模式，在新课改的旗帜下为国家培养全面、自主、有个性的新时代接班人。

关键词：新课改；兴趣教学；素质提升

新课程改革的核心理念：以人为本，以学生的发展为本，建构开放型现代化课程体系，建构民主化新型师生关系，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度和价值观的整合，树立终身学习观，树立评价促进发展的发展观，批判与创新，回归生活的新课程理念。新课改就是要我们广大教师改变过去传统的教学模式，创立新型的课堂教学，教师要改变过去施教者的面孔，课堂不再以教师为主，而应当以学生为主体，教师是引导者、伴随者，让学生学会自主学习，自己发现问题、探讨问题、解决问题、大胆思考、勇于创新，成为学习的主人，得到身心全面的发展。

课堂教学是学生在校园中接受知识最重要的途径，建构知识体系，培养人格品质，促进生命健康成长，关键都在于课堂。过去“满堂灌”的课堂，只看到教师一个人在讲台上唱独角戏，一支粉笔滔滔不绝讲完整整四十分钟，教师在上面激情洋溢，而学生实际真正接受到的知识却太少。“满堂灌”的课堂严重束缚了学生的成长。教师在课堂教学中只注重结果，忽视过程，对于学生在获取知识过程中的兴趣、情感投入、习惯养成和心灵熏陶，很少关注。教师教得辛苦，学生也学得辛苦。新课改背景下的课堂应该是活泼生动、和谐开放的，改变学生的学习方式，在课堂上构建科学的学习小组，围绕“融合情感，激发兴趣，培养习惯，提升能力”四个维度的教学目标。兴趣是最好的老师，教师在教学的初始阶段就应利用有效手段创设紧扣学生心弦的教學情境。引导学生入课后，接下来教师要善于激趣生情，诱发学生丰富的情感，促进学生知、情、意、行的和谐统一。鼓励学生将所学知识融入生活，在学知识、用知识的过程中产生成就感，从而生出对新知的探究欲望，把每一堂课当作礼物送给学生，让学生在课堂中快乐成长。

新课改的大旗在全国各地飘扬，不论是大中小学校都在积极倡导新课改，一切有助于教育教学，有助于培养人才的方式方法我们都应该去探究、去落实。作为一名农村乡村教师，作为一名非师范毕业的教师，记得第一次听到新课改时，我是及其陌生与迷茫的。我脑海里所有的就是我从小接受的传统教学模式。在一次全镇教师培训课上，我第一次接触到新课改，县里的课改标兵带着他们新课改后取得的成绩和效果，告诉我们什么时候新课改，为什么要新课改。看着屏幕上播放的课堂实录，我深深地震撼了，原来课堂可以不再是老师拿着一支粉笔站在讲台上滔滔不绝讲完整堂课，老师在新课堂里不再是主角，主角是学生，只看到学生在激烈而情绪高昂的热烈讨论着，教师成了配角，学生将自己的思维最大限度的打开，很多老师想不到的问题，学生都想出来了，并且相互交流找到了答案。整个课堂气氛是那么自由、愉快，完全没有了传统课堂里的压抑、沉默。学生终于在课堂中展现出课堂下的活泼快乐。在培训回来后，我就陷入深深的思考：怎样把新课改带入自己的课堂教学。于是在网上找了很多新课改教学视频，做好笔记，自我研究。记得第一次在课堂上采用新课改教学模式的经历，那是一堂语文课，当时教的班级是四年级，在激趣导入后，我不再像往常那样，而是把学生分成几个学习小组，针对教学要求，给他们提出几个问题，然后让他们自己进行小组讨论交流。因为是第一次采用这样的方法教学，学生不是很适应，课堂时常出现冷场。农村小学生的知识面以及打开思维的能力有限，所以很多时候会出现没有预想的效果。在初尝试新课改后，我的感觉并不理想，后来有同学校的其他教师探讨，我们又针对自己学校学生的情况制定了新的课堂设计，就这样带着新的课堂设计，我们在新课改路上，慢慢尝试、慢慢探究、慢慢改善。如今的课堂教学气氛也有了极大的改变，学生通过这种模式的锻炼也渐渐地学会打开自己的思维，学会交流探讨，学会成为课堂主角。

如今在农村任教十多年了，在此期间，多次参加过新课改教师培训，有时候在培训中，经常会听到跟我一样来自家偏远乡村小学的教师抱怨说，我们在培训中听的课是很精彩，可是在乡村小学，我们根本不可能上出这样的课，无论是在教学条件上还是学生素质上，乡村小学都相差太多。但我想，虽然我们做不到上出那么精彩的课，但我们也可以根据自身的实际情况慢慢去改变，尽最大限度去把课堂绿色化。在日积月累下，我们一样在新课改这条路上取得成绩。只要学在课堂上感受到了快乐，我们也就取得了成功。

参考文献：

刘海霞.实现小学语文课堂有效教学的策略[J].学周刊，2015（24）.endprint