如何帮助小学语文学习困难生改进学习习惯，提高学习能力

高静

摘 要：一次语文课上让学生用关联词语“无论……都……”造句，小赵同学被逼无奈，站起来摸摸后脑勺，好半天出来一句：“无论我怎么努力，都考不了第一。”话语里的沧桑感深深地触动了我的心。小赵是个在班里平凡的一个人，学习科目成绩始终在后面徘徊。体育文艺科技等方面，也没什么特长。无论做什么事情，好像都与他无缘。究竟是什么原因使这些孩子陷入困境，导致他們学习成绩差，学习能力低呢？平时的学习生活中和节假日里，走近了这些孩子，好好调查他们的生活和学习习惯，找出原因所在。

关键词：小学语文；学习习惯；困难生

经过一段时间的跟踪调查，并和家长及所有任课老师的沟通，我发现了他们存在的共性如下：

首先，这些孩子的智力都没有问题，在某些方面还是很不错的，综合起来看，他们的问题主要有如下几点：

1.预习。这些孩子只重视预习作业中写的作业。把读书、查阅资料、说话等语文重要活动都自动省略了。以读书为例，很多语文教师布置预习课文时基本上把读书作为第一项大任务，可检查时，这些孩子中大多数连基本上的读正确都做不到，更不用提还要有所思所感，只在表面上打转，导致他们上课效率低下。

2.听课。这类孩子上课时总是心比较急，课堂中一个环节还没结束，就急着关注下一个活动。他们给老师留下的印象总是很忙。往往这堂数学课还没上完，就关心起下一节英语课的准备工作。英语课还没下课，就又惦记起他们的美术用具了，显得效率低下，比较浮躁。

3.课后作业。这些孩子有一个共同的特点是知难而退。稍遇到一点问题，就在那儿等，等着老师讲，等着家长帮，不会主动去查阅相关资料，不会去联系上下文，前后对比。

怎样提高他们的学习能力呢，针对这些孩子的特点，我想不妨从以下几个方面着手进行改进。

首先，要强化他们的学习意识，让他们切实做到想学、真学、能学。

其次，要让这些孩子掌握学习的方法，切实做到会学、学好。

第三，要教育孩子善于挤时间学，还要做到一日事一日毕，使学生提高学习效率，绝不拖沓。

第四，要经常让这些孩子尝到进步或成功的喜悦。

作为老师，除了和学生深谈、常谈、常关注以外，还要和家长经常联系，配合关注学生在家的学习习惯。具体做法如下：

一、严格要求

这部分孩子最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化提供后续动力、杜绝反复。

二、创设“不公平”的竞争，在学习上关爱他们，让他们不断品尝到成功的体验

1.作业时的“不公平”

在布置作业的数量上“不公平”。他们可以做比其他学生少一点的作业。给他们“有针对性”的作业，使他们可以与其他学生一样按时完成，同时因为作业少会使他们有一种认真完成作业的态度，从而提高作业质量。随着他们的不断进步，学习能力不断增强，再把他们的作业量逐步恢复到与其他学生同等的水平。

2.课外辅导“不公平”

要彻底解决这部分学生的落后状况，必须让他们得到比其他学生更多的课外辅导，耐心细致地帮助他们系统地复习前面学过的内容，查漏补缺，帮助他们预习明天上的新课内容，起到“笨鸟先飞”的效应。这样，接受新课内容也就容易多了。教师还要有意识地提问他们，让他们获取成功的快乐。

三、改进学习评价方法，在精神上“关爱”后进生

俗话说“分”“分”，学生的命根。正在进步的学生，同样关心自己的“分”。因此，在教学中针对学生这种重分数的心理，改进了对这部分学生学习的评价方法，在分数上“偏心”照顾他们，让他们在学习成绩上“劳有所得”。

1.模糊的“等级制评价”

在进行学习评价时使用“优秀”“良好”“及格”三等级制评价的方法。这部分学生作业即使有错误，只要他们作业态度端正，经过老师与同学的指点帮助，订正全对，也同样能得到“优秀”。

2.评价指标中体现进步因素的奖励分值

这部分学生通过努力取得学习上的进步和优秀生通过努力取得优异的成绩，两者所付出的辛勤的劳作是不分上下的，甚至前者要超过后者。因此对这部分学生学习成绩必须考虑进步因素。具体做法是：在评价这部分学生学习成绩时，如果他进步了，除了得到应有的分数外，还可得到额外奖励的“进步分”。

随着一段时间的努力，这部分孩子或多或少地改善了自己的学习习惯，学习成绩也有了一定的进步。但人与人之间是有差异的，要消除学生之间的学习成绩的差异，需要学生、家长、老师之间的全力配合，并且是一件长期的工程，需要我们合作，努力！

参考文献：

[1]朱天相.培养良好学习习惯 提高学生数学能力[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.

[2]赵钛，李炳国，杜晓梅，等.改进学习方法 提高学员的学习能力[J].医学教育，1988.