小学数学有效课堂教学心得

胡永康

摘 要：学校教育是有计划、有步骤的活动。课堂教学的有效性才是教学的生命。从激发兴趣来改变学生的学习方式阐述了如何构建高效的小学一年级数学课堂。

关键词：小学数学；激发兴趣；高效课堂

现在的课堂应该是讲实效和效果。有效即有效益、效率高、效果好。学生能够从书本中学到知识并掌握知识，教师也能按教学目的，达到我们的预期课堂效果。

一、创设情境，激发兴趣

我在思考也是不断在三十六年教学中实践一个新颖的有趣的情境，怎样能把全部学生的学习兴趣一下子调动起来？这是我教书三十六年一直在思考的问题，针对我今年教的一年级学生来说这点就尤为重要，这些学生上课爱说话，爱搞小动作，注意力容易分散是刚入学学生的具体表现。想什么方法能把学生的注意力激发起来，使学生把注意力集中到上课的活动中来，达到这节课的目的。在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法寻找、挖掘和教学内容有关的题材，找现有的课件、教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能地设计出能激发学生兴趣的情境来达到学习的效果。

我记得印象很深的是教学11～20各数的认识，采用放录音，歌曲《快乐的星期天》来激发兴趣。

（同时）师：今年三月五日，是学雷锋日，我们组织学生去关帝敬老院帮助老爷爷、老奶奶扫地，我们走过杨关大道。（电脑出示主题图）

师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？

数一数，他们的数量各是多少？

（学生分组议一议教师巡视，并把结果展示出来。）

大家仔细看、认真想，再看投影上的数，你能知道什么？

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学11～20各数。

（板书课题：11～20各数的认识）

二、从孩子的读书方法谈谈有效的重要性

我这一年在上一年级的时候，刚报名就知道很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内进退位的加减算法，有的还能数更大的数呢。开学的时候，有人会很傲慢地对我说学生学习没什么的，他们已经在幼儿园就知道了。但是我教下来却不是这样的，家长以为能行的孩子完成作业老是错题多，结果不是很好，这是怎么一回事呢？他们不明确，也曲解了，学习不是做几道题就能看出来的，目的是要培养他们的生活和思维能力，达到解决问题的目的。

三、教学效果的体现，还应该从几个方面去培养

1.老师与学生的关系

我教书三十六年，亲身体会到，要让孩子爱上你的课，就要让孩子爱上你。孩子爱上你，就会在你上课时体现出来，你布置的事情就会很快去完成，只要有了这种热情上课的效果就会更好。

2.老师与教材的关系

我对新课标有了清楚的理解，能够掌握好课本的安排意图。认真备好课，上好课。我上完课后，总有一些想法，觉得没有把教材讲深讲透，特别是现在的新教材，我真的要认真研究，分析它们的安排意圖，最后理出一个能使孩子掌握的好方法。

3.学生和教材的关系

我在教学中更关注孩子，处处为孩子着想，新课标已经明确告诉我们，要以学生为主体。我们教的是学生，要把教材与学生结合起来分析，孩子是人。我在教学中总是处处去启发他们，鼓励他们学习中的进步。表扬上课认真的孩子，让他们成为上课的主人。

4.教师与课堂的关系

教师要立足课堂，要广泛阅读教材、深入思考，这也是我教书三十六年的专业成长之路，作为一名教师，我总是把课堂当成生命与生命相遇的地方，不管哪一次，都是初次相见，不管哪一次，都是心心相连，优秀的老师，总是在课堂中体悟生命，追求成长，找到适合自己和学生发展的道路。作为老师，我还不断地进行教学反思，不断地发现和解决问题，从中获得更好更快的进步。

四、从练习谈有效

我们所说的作业其实就是练习，所以我在课堂练习的设计上尽量做到：练习题要设计得有趣、生动，尽可能设计为游戏化，使学生自觉来到老师布置的作业中，做得快乐，真正成为练习的主人。

通过这样的认识，我借鉴了一些老师的发展经验，饱览教与学多方面的内容，从教学目标、教学内容、教学途径、教学方法、教学评价等方面，对课堂效率的提高进行了一些探索和研究，我希望能够得到实践和发展，增强课堂效率的提升意识，增强师生的合作意识，增强老师的责任意识，促进教师的专业发展、个性发展、全面发展，最终实现老师的生命质量，专业水平的共同提升。

“教学就是无止境的相遇。”美国教育学者帕克·帕尔默说。教学就是教师在教学中和他的学生的精神和灵魂的相遇。所以，我们的教学活动是有目的性的，要达到预期效果的组织活动。有效性是教学的生命。我经过几十年的教学实践，有成功也有失败，在今后的育人活动中我还将迈出大步，迎接新的挑战。要在平时的教学中注重教学效果，不摆架子，放下身子去抓学习、看长远，在学习中深刻体会、思考，反复琢磨，在琢磨中反思，在反思中进取，那就一定能达到我们的有效目的。

参考文献：

[1]宋博.浅谈小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育，2015（34）

[2]李宝琴.新课改下的小学数学课堂教学策略[J].求知导刊，2016（9）.